unit4 grammar focus教学设计

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1、公开课教学设计教学设计基本信息姓名闫振海科目英语所用教科书书名人教版英语所教年级九年级所教册次、单元全一册第四单元设计主题Unit4Iusedtobeafraidofthedark.1.整体设计思路、指导依据说明英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交

2、际意识。2.教学目标分析知识目标：学习usedtodosth句型结构及其拓展。技能目标：能在实际情景中进行运用情感目标：1、学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。2、培养学生的学习兴趣。学习策略：提高学生的认知与交际能力。33.教学重点、难点分析教学重点：usedtodo句型结构的肯定式，否定式，疑问式的用法及其练习。教学难点：与之相近短语的区别4.教学过程设计一.热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生互相问候。2.复习句型，练习对话。设计意图：通过Whatdoesheloo

3、klike?句型导入到询问过去二.呈现新课(Presentation)1.usedtodosomething的含义，根据含义翻译句子2.阅读观察相应的GrammarFocus句型，讨论usedtodosomething的否定式，疑问式。3.学生总结，教师辅助设计意图：让学生口、手、脑、眼并用，提高学习效率。三.趣味操练(Practice)1.Workon4a.Changethesentences.2.Checktheanswers.3.Workon4b.Groupcompetition.4.Ch

4、ecktofinishthestory.设计意图：通过机械训练和发散性训练来练习重点句型。四.扩展性活动(Add-activities)通过例句展示usedtodo,beusedtodoing,beusedtodo的区别3设计意图：让学生在解题的过程中区别上述句型，且提醒学生既是重点又是难点。五.作业（Homework）1.Copythesewordsfivetimes.2.Practiceafterclass.设计意图：温故而知新6.教学反思教学中需思考和改进之处：1．在练习4b时可让学生自己

5、陈述改正。2．在课堂上更多的练习学生口语。3.如何将课堂教学效果转化成为课后的作业反映及成绩值得思考。3