13《只有一个地球》

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1、课题13.只有一个地球授课时数2课时时间2008年10月26日设计要素设计内容教学内容分析本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学目标知识与技能1、掌握本课的10个生字，理解新词的意思。2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、理解一些词语在句子中的作用。，领悟文章的说明方法。过程与方法1、让学生在拼读、练习、组词中达到掌握本课生字与新词的目的。2、让学生多读、有感情朗读，达到理解本课

2、内容的目的。情感态度价值观通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源、保护地球的生态环境。学情分析学生对我们生存的这个地球肯定充满了感激，作为地球妈妈的孩子，学生联系身边的一些事情，可以说出人类活动对地球造成的危害。可是，让他们理解“只有一个地球，如果它被破坏了，我们人类将别无去处！”这个观点，也许会有困难。可以让他们课前收集一些资料来论证。课堂教学设计表教学分析教学重点深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点难点体会文句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”所表达的思

3、想感情。解决办法激发引趣读书。思考，引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解。教学策略通过地球妈妈的来信，让学生学习相应的部分，根据信的内容，让学生从文中找出地球“美丽壮观”、“容易破碎”这些相对应的内容，通过辩论，让学生明白“只有一个地球”，必须精心保护地球。教学资源教科书、教学用书、课件板书设计　　　　　　　母亲（美）　　　　随意毁坏　　　　　　　　　　　只有一个地球　　　　易碎（无私奉献）　　保护环境　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发展科技　　　　　　　　　　唯一（美好家园）美丽壮观和蔼可亲只

4、有一个地球渺小自然资源有限别无去处破坏教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:４月２２日）怎么知道的？3、小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。4、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。（学生汇报：地

5、球）学生交流汇报激起学生对课堂教学活动的极大兴趣。二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴　根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：号召我们要精心地保护地球。⑵　划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）⑶　像课题一样给每段列个小标题。2、师组织学生相机学习生词：（1）裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地

6、球美的句子吗？找出来美美地读一读。　1、请学生朗读段意。2、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。3、请学生个别朗读课文。（披、包、穿）：整体感知课文内容，把握文章意图教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用（2）地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？还是不信说出理由来。（3）小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（4）理解恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手

7、里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。（5）比较“滥用”与“乱用”3、哪些资源是有限（资源矿物资源）哪些资源可以再生4、为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）1、（说明：宇宙是无边无际的。）2、举例说：金、银、铜、铁等。它是一种，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿3、学生交流。（滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。）根据课文内容理解词语的意思，其目的在于了解有关地球的相关知识。三、

8、联系课文，凭借认识，拓展延伸１、世界地球日：　　每年的４月２２日，你能给它定个主题吗？例如我国