无棣博翱高级中学高三月考文科综合参考答案

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1、济南一中2016—2017学年度第一学期期末考试高三综合试题（文科）答案1．A2.B3.D4.B5.D6.A7.C8.C9.D10.D11.A12.D13.C14.B15.A16.B17.D18.C19.B20.D21.C22.D23.D24.B25.C26.B27.D28.C29.A30.C31.D32.D33.C34.D35.A36.（22分）（1）自然环境整体以干旱为主要特征：气候为热带沙漠气候；自然带为热带荒漠带，植被稀少，以耐旱植被为主：地表水稀少；地貌以风沙地貌为主，外力作用以风力作用为主；土地荒漠化严重。(4点即可)（2）石油

2、资源丰富；经济收入高；缺乏大量年轻的劳动力；经济发展快，就业机会多，吸引了附近国家大量青壮年劳动力的迁入，国际劳工远远超过了本国人口的总量。（3）管道运输。优点：货运量大，损耗小，安全性高，连续性强，运具和线路合二为一，速度快。缺点：需铺设专门的管道，设备投资大，灵活性差。37.（34分）（1）从大西洋、北冰洋输送过来的水汽；（2分）植被（森林）蒸腾；（2分）河流、湖水、冰川融水蒸发。（2分）（2）采用生物技术，引进或培育优良畜种（2分）；全自动化屠宰技术（2分）；低温冷链、冷藏保鲜技术（2分）。（3）哈萨克斯坦从中国进口的主要是高新技术产

3、品（2分）和传统工业制成品（2分）；对华出口的商品主要是能源、原料等初级产品，（2分）其中原油的比重最大（2分）。（4）周围山地环绕，（2分）阻挡冷空气进入；（2分）湖泊面积大、河流多汇水较多，水量大，（2分）冬季降温慢；（2分）所以，湖泊冬季水温较高。（5）不赞成开发：破坏地表形态，引发地质灾害，（2分）污染湖水，（2分）生物多样性减少（2分）赞成开发：资源优势转化为经济优势，（2分）加强基础设施建设，（2分）增加就业。（2分）38．（1）G20-4-在世界经济中的影响巨大，是世界经济的主体部分。不仅表现在人口、国土面积，也表现在经济总量

4、、进出口贸易、引进外资方面。内部成员不仅有发达国家，也有发展中国家。（2分）虽然中国的贸易额和经济总量在G20国家名列前茅，但人均GDP却远远落后于发达国家，说明中国仍然是发展中国家，与发达国家的差距依然很大。（2分）意义：①作为全球重要的经济合作论坛，G20峰会的召开顺应了经济全球化的趋势，有利于提振人们对世界经济发展的信心，促进世界经济增长。有利于促进生产要素在全球范围内流动，国家分工水平提高和国际贸易的发展，推动世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。②有利于成员国之间，特别是发达国家与发展中

5、国家之间交流，平衡发达国家和发展中国家的地域利益，建立国际经济新秩序。③有利于反对贸易保护主义，促进贸易公平。④有利于化解经济风险，稳定全球经济，特别是维护发展中国家的经济安全。（任意3点即可得分每个要点2分，共6分。）（2）①和平与发展是当今时代的主题，求和平、谋发展、促合作是不可阻挡的时代潮流。“创新、活力、包容”顺应了时代潮流。②国家利益决定国际关系，共同的利益是合作的基础。G20成员国之间存在的广泛的共同利益，是各国“联动”的基础。③我国作为联合国创始国和常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章“维护国际和平、促进国际发展”的原则。该主题

6、的提出与实施有利于深化国际合作，促进国际关系民主化，推进世界多极化，建立国际新秩序。④我国的国家利益和国家性质决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。“创新、活力、联动、包容”的主题遵循了我国外交政策的宗旨、目标和基本准则，不仅维护我国的国家安全和发展利益，也有利于促进世界的和平与发展。（每个要点4分，共16分。）（2）本题考查政治生活的相关知识，要求考生分析我国将“创新、活力、联动、包容”定为今年峰会主题的原因，旨在考查学生调动和运用知识的能力。考生从当今时代的主题、国际关系的决定因素、联合国的宗旨与原则、我国的外交政策等方面分析即可。注意

7、结合材料，切忌只写理论不结合材料。39.（1）大力营造尊重工匠劳动、弘扬工匠精神的文化环境和氛围；（3分）改革教育，建立有利于培养优秀工匠的教育制度和教育体系；（3分）进一步弘扬“中华文化”-4-的优秀传统，并鼓励在实践基础上不断进行创新；（3分）培育社会主义核心价值观，增强人们的敬业品质，不断提高公民的思想道德修养和科学文化素养。（3分）（2）①矛盾就是对立统一，矛盾双方既相互排斥又相互贯通。“互联网+”与传统“工匠精神”既存在相互冲击，也可以相互适应，双方不是彻底的取代或颠覆。（5分）②矛盾的对立统一推动事物的变化和发展。“互联网+”与

8、传统“工匠精神”实现融合，在取长补短中可以促进企业发展。（5分）（3）示例：传承工匠精神，成就出彩人生；“工匠精神”擦亮“中国制造”；“双创”时代呼唤工匠精神。（只要宣传内容能体