2016年秋季学期研修日志——李艳丽

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1、研修日志2016年10月25日，我们一年级全体语文教开展了一次常规汇报课，教科室的四位领导认真听了我们六位一年级语文老师的课，课后六位老师也一一对自己的课做了总结和反思，教科室的四位领导对我们每个老师的展示课进行了点评。这次常规汇报课中我学习收获很多，对我今后的教学一点定会有很大的帮助。以下是我这次常规展示课的教案和反思：《15.angengingong》第一课时教学设计一、教学目标：1.学会后鼻韵母angengingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。２.学会整体认读音节ying，会读四声；二、教学重点、难点：1.重点：掌握鼻韵母angengingong和整

2、体认读音节ying的音、形及它们的四声。2.难点：后鼻韵母的发音方法。三、教学课时：一课时四、教学准备：课件小红花奖品五、教学过程：　第一板块：复习检查　　　　１.上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得吗？　　课件出示：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？它们有什么相同的地方？（前鼻韵母）（都有一个“n”。）　　２.导趣：听说我们班的同学都很喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹了。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红花，想送给我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。（出示“小红花”）大家可要好好表现哟！　第二板块、看情境图，教

3、学语境歌，引出新课内容　　1.引导看情境图。　　看，孙悟空把我们带到哪儿了呢？　　挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?　　２.听情境歌。根据这幅图，我们编了一首儿歌，咱们一起来念一念。请你们睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边念边想：你在这里找到了几个新朋友？等一下请举手告诉老师。　　星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。　　你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示课件“ang、eng、ing、ong”。（适时奖励小红花）第三板块：授新课。　　请仔细观察这几个新朋友

4、，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。师：它叫后鼻韵尾。（出示ng）　　师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心？　　第一关：看谁读得准？　　１.新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。（师用手当舌头，边作手势边示范发音。）　　２.齐读，指名读。　　３.出示课件：师：大家来看看维尼熊在干什么？（生：放风筝）对，学会了“ng”的音，我们来看放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把“放’的第四声改为第一声，然

5、后去掉声母f得到的,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。　　师：单韵母与后鼻音要连读。　　４.读“ang”的四声。简单带孩子回顾《标调歌》，让孩子知道应该把调标在a上。然后指名读，小组读，开火车读。　　５.师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来（课件出示蜜蜂风筝图）请看他是谁？根据学生回答告诉学生“eng”就是蜜蜂的蜂的读音去掉声母f得到的。（出示“eng”）谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读。小组读。读给小伙伴听。6.读“eng”的四声。简单带孩子回顾《标调歌》，让孩子知道应该把调标在e上。然后齐读

6、，指名读，小组开火车读。　　7.师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示课件让同学们自学“ing”、“ong”及其四声。第四板块：教学整体认读音节“ying”　　1.瞧,孙悟空吹了一口仙气，把谁变出来了？出示““ing”和“y”讲故事：后鼻韵母ing，看到他的哥哥in找到爸爸“y”变成整体认读音节，可以为汉字注音了，他也很想变成整体认读音节给汉字注音，就学着哥哥的样子找来了大“y”爸爸，孙悟空说了一声“变”他们就变成了整体认读音节“ying”。（出示整体认读音节ying）　　2.教学ying的读音这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。大家试试来读一读。全班

7、读，齐读，开火车读。　　3.讲故事，相机出示ying的四声课件。　　孙悟空看大家学得这么认真，又为我们带来了一个好朋友，大家看看是谁呢？（课件出示猫头鹰图片讲故事）一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞