三年级语文第二单元语文园地

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1、纯化教委集体备课记录课时备课年  级三年级科 目语文第周 星期备课内容语文园地二主备李海霞辅备目标１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。４、读读背背，收集积累名人名言。５、读成语故事，了解故事内容。重   点　使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。难   点通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语

2、言、动作、神态来显露特点，体现个性。教   法学   法教学过程主备辅备第一课时口语交际一、谈话导入　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求　　１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。　　２、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流　　１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。　　２、各小组内学生试讲、教师巡视。　　３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事

3、”、“听得最认真的同学”。四、全班交流　　１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。　　２、全班交流：　　　　荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？　　３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：　　　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想　　１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。　　２、学生畅谈感想。　　３、教师小结

4、：　　　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计　　课后继续交流名人故事。第二课时习作指导一、谈话导入，引出课题　　１、导入：　　　　昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。　　２、相互交流，激发兴趣：　　　　孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣

5、……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？　　３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。二、明确任务，选材构思　　１、明确要求：　　　⑴　自己读读这次作文有哪些要求？　　　⑵　教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。　　　　①　写熟悉的人。　　　　②　语句要通顺。　　　　③　用一件事来写。　　　　④　抓住人物的特点。　　　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。　　２、小组讨论：　　　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？　　

6、３、集体交流：　　　⑴　教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。　　　⑵　如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。　　　⑶　着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。三、自拟题目，下笔成文　　１、指导拟定题目：　　　　孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？　　　　相互交流，教师指导学生拟题。　　２、起草动笔。教师巡回指导：　　　⑴　学生开始自己的习作。　　　⑵　教师巡回指导，对有困难

7、的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。四、交流习作，指导修改　　１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。　　２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。　　３、学生自己修改自己的作品。五、与人分享习作乐趣　　１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。　　２、将修改后的作文誊抄在作文本上。第三课时习作讲评一、欣赏佳作　　１、出示学生的一篇优秀作品：　　　　请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：　　　⑴　写谁？人物有什么特点？　　　⑵　什么事表现了这一