2《iuvyw》教学设计

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1、2《iuüyw》教学设计年级一年级学科语文课题2《iuüyw》课时2课时备课人程婷学校韩村小学教材分析　《语文课程标准》要求汉语拼音教学要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，使学生乐学，提高教学效率。为此，本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教

2、学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重难点重点在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四

3、声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点整体认读音节的认识和带调发音。教学准备多媒体课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，学习单韵母i、u、ü。二、图文并茂，读准韵母i、u、ü。第一课时1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四个声调。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.课件出示单韵母i、u、ü。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以。)(2)教师示范发音，

4、讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、ü的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡(一)。2.教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读ɑ、o、e及其四个声调。2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.学生交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟 i、u、ü。1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子

5、上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。2.学生观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。3.学生模仿发音，练习用多种方法记住i、u、ü。4.学生观看多媒体课件，讨论交流：i的形状像竖上加点，u的形状像个龟壳，ü的形状是u上加两个点。5.学生创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。6.学生边做手势边读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)。莲花

6、出淤(ǖ)而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ)丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。7.学生小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。运用多种形式：如跟读，齐读等，读卡片等一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用卡片，多媒体的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，也正是对今天学习内容的一个总结。指导学生认真书写。三、利用课件，学写韵母i、u、ü。四、游戏巩固，牢记单韵母i、u、ü。一、复习导入，学习新课。二、教学声母y及其四声。1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演

7、示i、u、ü的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。4.教师范写单韵母i、u、ü。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.教师指导学生玩亮卡片游戏。2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。第二课时1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。教师指导玩跳跳鼠游戏。2.教师指导学生背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。3.谈话导入，引导学习两个声母。1.教师利用课件出示单韵母i，启发学生思考：i的妈妈是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多

8、媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。8.学生借助手势全班齐读i、u、ü的四个声调。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。3.学生交流i、u、ü的书写方法。4.