pep三年级英语下册教学设计

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1、PEP三年级英语下册教案Unit4Whereisthecar?ALet’slearn/Let’sdo文昌市铺前中心小学黄英敏课题：Unit4Whereismycar?课型：newALet’slearn/Let’sdo授课老师：黄英敏教学目标：1、知识目标：①、能听、说、认读3个方位介词：on在…上;in在…里;under在…下和2个家具词汇：desk课桌;chair椅子；②、能正确理解和运用句子：Whereistheruler?It’sunderthechair.来询问和作答物品的位置，并会替换关键词：ruler,under,chair在对话

2、情景或实际生活中真实、流利交流；③、能正确理解Let’sdo部分句子，并会听指令做动作；2、能力目标：①、能正确运用和表达方位介词短语,如：onthedesk,inthedesk,underthedesk,onthechair,underthechair等；②、能在对话情景或实际生活中流利表达Whereisthe…?It’son/in/underthe/your…3、态度，情感和策略：通过学习，让学生养成自己整理和收拾好自己的东西，不丢三落四的好习惯。教学重点：1、单词：on,in,under,desk,chair;2、句子：Whereis…

3、?It’son/in/underthe/your…教学难点：学生能正确掌握和真实运用所学新词汇和新句型。教具准备：语音教具（点读机），自制单词卡，图片，文具，小黑板等。教学过程：一、Warm-up①Greeting!4①Freetalk.②Enjoyasong:Whereisthetoycar?(运用点读机播放)设计意图：这首歌曲为本单元的主题歌，欢快的韵律为课堂营造一种轻松愉悦的氛围，充分调动学生的热情和兴趣，同时，让学生在欣赏歌曲中初步感受Whereisthe...?Isit...?It’s...句型，为新知识做好铺垫。③Magic：教师

4、利用粉笔和粉笔盒变魔术，粉笔在笔盒上，在笔盒里，在笔盒下，引导学生感知方位；接着又把粉笔盒放在学生的椅子上，椅子下，说桌上，书桌下，书桌里，让学生能充分感知将要学的5个新单词之间的联系性，激情导入。设计意图：充满童趣的小小互动游戏，吸足了学生的眼球和注意力，学生的热情高，很乐意走进课堂，同时，找物品环节又能很好地让学生感受方位。二、Presentation1、Newwordsa、on①、教师出示“一个鸟笼”和“一只玩具小鸟”，小鸟站在笼子上，教师问：“Whereisthebird?”让学生自己观察，得出“在……上”，教师板书中文;②、T:Do

5、youknowhowtosay?（出示词卡，展示on）③T:Whocanspellandrememberitquickly?（限5秒钟学生记单词，比一比谁背得又准又牢）④T:Whocanspellit?（点名学生比赛背，师生互评，教师大红花奖励）⑤T:Let’sspellittogether.（学生拼读，教师四线三格规范板书）⑥T:Now,pleaselistentotheradio,andreadafterit.（听点读机录音，模仿跟读）⑦T:Whocanreadit?（指名学生读，生生互评，教师纠正，指导发正确音）设计意图：本单词的教学，

6、一开始就利用小孩子们喜欢的笼子和小鸟，一下子吸引了学生的注意力，同时，通过快速识记单词，比赛背单词，听录音训练听力，模仿标准音，生生纠正，教师指导规范书写一系列形式进行，让学生能既轻松又有竞赛性地学习。b、in①T:Pleaselookatthebird,whereisitnow?（教师变魔术，小鸟不见了，引导学生观察，说出“在……里”）②教师出示词卡，展示单词，强调学生观察,比较on和in的不同；以下教学步骤同on;设计意图：通过观察和比较，重点让学生充分区分on和in;c、under①、T：Whereisthebirdnow?（教师将小鸟

7、放在笼子下，引导学生观察，说出“在...下”）②、出示词卡，展示单词，让学生快速记单词；③、比一比谁背得最棒。（指名背）④、听录音，模仿跟读。（指名学生读）⑤、T:Let’sspellittogether.（学生拼读，教师四线三格规范板）⑥、教师利用音标，教授标准发音，有节奏带读。设计意图：这个单词虽稍长，但读起来有节奏感，容易识记，所以这个单词的教学，我用“轻快地拍打”的节奏带读，学生兴趣浓。4d、小结oninunder①、整齐朗读，快速反应老师所指的单词；②、教师做动作，学生猜一猜；③、教师出示单词卡背面，学生猜是哪个单词；④、教师借一位

8、学生的尺子，把它分别放在书包里、书本下、铅笔盒上等位置，引导学生用介词短语表达；设计意图：通过朗读、猜单词、做小游戏等形式来巩固和操练所学单词，让课堂充满童趣，不枯