《十几减九的练习课》教学设计

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1、3《十几减九的练习课》教学设计鹰潭师范附小万美玲教学内容：新人教版一年级下册第11、12页练习二教学目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、通过对比练习，让学生进一步明确加法、减法之间的联系与区别，加强解决实际问题的能力。３、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点：熟练掌握十几减9的口算方法教学难点：理解计算十几减9的思维过程。教具、学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：师：小朋友，我们迎来了2015崭新的一年，谁知道2015年是什么年？（羊年）今天万老师要带大家一起去青青草原，都有哪些你熟悉的朋友？

2、今天啊，刚好赶上羊村的小朋友参加一场别开生面的“数学小达人测试”，乐于参加，愿意帮忙的小朋友可坐好了？一、新旧对比，总结算法（一）9加几练习师：先来看看口算测试吧！参加这一项测试的有谁呢？（懒羊羊）谁来帮忙？问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？（二）十几减9练习师：参加口算测试的还有谁呢？（美羊羊）谁来助她一臂之力？3问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？方法一：倒着数方法二：算减法想加法。（板书）因为3+9=12，所以12-9=3。方法三：12-10+1=3方法四:破十法（指导学生摆小棒理解算理再电脑演示）（板书计算过程）二、发现规律，加强口算1、

3、师.：用破十法算的时候我们应该注意些什么？2、提升：总结规律十几减9的算式有哪些？你发现了什么？巧算“十几减9”的方法：这个“1”是怎么多出来的？(10-9=1)(加强引导,利用发现的规律来巧算,能较好地体现计算方法的开拓创新)师小结：十几减9口算方法：(破十加一法)得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多1。三、分层练习，应用拓展师：接下来是“体能测试”环节，瞧，参赛的有谁呢？（沸羊羊）谁愿意和他一起克服困难，勇往直前？1、应用规律快速口算（登山游戏）(变式)（）+2=1114-9=（）-3=918-（）=121（）-9=()（指名口答）(可以让两位同学说一说想法,既能体现应用

4、规律口算的方便快捷,又能进一步沟通加减法之间的相互联系)2、课本第12页第6题、第8题师：接下来是“实践能力测试”环节，这个项目参赛的是谁呢？（喜羊羊）谁愿意和他一起解决生活中的问题？(对比)3（1）第6题两个小组一共植树多少棵？你能完整地说说这幅图的意思吗？能说说你是怎么算的吗？（2）第8题仔细观察这两道题，有什么相同的地方？为什么都用减法计算？(对比分析,加强学生对运算意义的理解)3、拓展延伸师：我们一起帮助了羊村的小朋友，你们今天的表现可真棒！慢羊羊村长还意犹未尽，想出难题考考你们呢？谁想接招？（智力冲浪)(提升)收银台现在有18人排队结账，队伍中刘阿姨前面有8人，她后面有

5、多少人？18－8－1＝9（人）或8＋1＝9（人），18－9＝9（人）四、全课总结提问：这节课我们学习了什么知识。这些减法算式你是怎样算的？你这节课表现的怎样？板书：十几减9练习课９＋4＝13凑十法：破十法：10313–9=410313+1=410-9=1算减法想加法：9+4=1313-9=4