十几减九练习课

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1、（一）年级（下）册（数学）学科集体备课个案备课时间2.20主备人张焕琴主备人所在单位北大街小学 复备时间2.23 授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课  题十几减九练习课 课   型 新授课时分配 1第   2  课时项   目内          容修改栏教 学 目 标知 识能 力要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 过 程方 法培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 情感态度价值观通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。以及培养学生用独立思考解决数学问题的

2、能力，教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学、教具（课件）准   备课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。教    学    流   程评论或修改 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、基本练习 １、    听算　（视算） 13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　 18－9　　　14－9 　（全班齐听） 1）、集体订正  数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、    2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 

3、3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式　　（课件出示） ◎◎◎◎　　　◎◎◎ ◎◎◎◎◎　　◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15       6＋9＝15 　　　15－6＝9 　　　15－9＝6 3、算一算 　第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件

4、（课本第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？     a想加法算减法。因为9+9=18，所以18－9=9。b把18成10和8，先用10－9=1，再用1+8=9，所以18－9=9。d把9看做10，18－10=8，8+1=9，所以18－9=9。……     学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答      谁愿意来向大家介绍你的方法   给学生充分的探究时间借助学生原有的认知，说出多种计算方法，不仅让学生知道了一道题可以从多角度思考，而且让不知道该怎样做的学生，学会了计算方法。      给学生充足的时间

5、思考，加深对知识的理解 教 学 环 节三、练习 学生完成书中第7题  四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。小组交流自己的方法 三、练习 学生完成书中第7题  四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板 书 设 计十几减911-9= 212-9= 313-9= 414-9= 515-9= 616-9= 717-9= 818-9= 9  教学反思 根据学生原有的认知，说出多种计算方法，不仅让学生知道了一道题可以从多角度思考，而且让不

6、知道该怎样做的学生，学会了计算方法。通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。培养了学生用独立思考解决数学问题的能力。