《我要的是葫芦》

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1、我要的是葫芦城南小学池梦影一、教学目标1．认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。正确书写“挂、哇”2个生字。2．通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、邻居”等词语。3．借助画面整体感知。结合板画，在读中积累语言。二、教学准备课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。三、教学过程课前自我介绍，演奏葫芦丝。一、激趣导入1、认识“葫芦”，“葫芦藤”，读准字音。师：你知道这个乐器为什么称为葫芦丝呢，因为它有一部分就是葫芦做的。（出示PPT葫芦这个生词）我们来叫一叫他的名字？（注意芦在这

2、读轻声）师：你们有没有见过挂在藤上的葫芦？你看，这就是。（出示PPT）我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？（学生上台指画）你给大家读读这个词。（注意藤的后鼻音）2、观察字形，识记生字。师：观察一下这三个字，你发现了什么？你知道还有哪些草字头的字？为什么是草字头呢？生：因为它们都是植物。师：我们的汉字多神奇啊，你看，（贴字：葫芦藤）它们的下面这部分表示这个字的读音，上面的草字头表示它的意思。像这样一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意思的汉字还有很多，我们在下面的学习中还会出现。3、指导读题。师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以做

3、成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——（指板书题目）二、师生共读初读启思1、自由读文，注意把课文读正确、通顺。师：这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文纸，自己去读读课文，注意把课文读正确。2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：师：你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？师：老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一

4、些蚜虫，心里想：谁来接着说？生：有几个虫子怕什么。师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说——生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。师：一个邻居看见了对他说——生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。（1）            正音“盯着”、 “邻居”。理解词义。师：小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片）抽生读。师：会不会做这个动作？请你盯着老师看（生都看向老师）师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——生：盯着师：盯和我们的眼睛，难怪盯是生：目字旁的师：你看，（贴：盯）这个盯字也跟我们

5、刚才学习的葫芦藤一样，知道了右边的丁表示它的读音，目字旁表示它的意思。师：老师还想来考考你们，这个词怎么读？（出示：邻居）谁告诉我邻的偏旁是什么？那你知道右耳旁是什么意思吗？它和邻的意思到底有什么关系呢？（生自由说）师：到底是不是与耳朵有关呢？我们一起来看一下（课件）右耳朵是从这个邑字简化后演变来的。看着这组图片，你能联想到什么？（生自由说）师：你们的想象力真丰富，其实右耳旁跟耳朵无关，老师告诉你上面像口的这部分念围，表示土地的范围，下面这部分是跪坐的人性，合起来就表示人群居住的地方，所以右耳旁的字大多和范围、地名、城市有关，那现在你知道这

6、个邻是什么意思了吗？（生自由说）师：邻说明是住的很近的人家，表示一个小范围。而我们学过的这个字（出示：都）它也是右耳旁，它是一个多音字，还可以念du，念du的时候表示什么意思呢？（生自由说）师：它的范围比邻大多了，指的是很多人居住的地方，“都市、首都”都是大城市。师：你还知道哪些带有右耳旁的字？生自由说师根据学生的回答理解“那、部”等的意思。师：课外的时候，小朋友们还可以去找一找带有右耳旁的字，并根据我们今天学的右耳旁的意思去理解一下字义。师：好，我们把盯和邻再送进故事当中，谁再当邻居说一说。生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧

7、。师：瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫生：更多了师：小葫芦慢慢地生：变黄了师：一个一个生：都落了3、    交流初读感受。师：同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？生自由回答师：同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT）生：缺了第一幅图师：我们把它补上，到底该画些什么呢？我们把这段话读好的话就知

8、道画什么了（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。（众生读）三、补充画面积累理解（一）随文识字，指导写字1、自由读第一自然段。2、指名读，发现形近字 “挂—哇”。儿歌律动，区