底圩乡初级中学校“国培2016”培训方案

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1、底圩乡初级中学校“国培计划（2016）”教师网络研修与校本研修整合培训实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）等要求，根据云南省相关文件要求，广南县教育局相关文件精神,针对我校开展网络研修与校本研修整合培训，特制订本实施方案。一、研修主题:基于重难点的校本研修技能提升本次培训结合我校实际,以学科教学重难点为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究—

2、—主题研究——微课题研究”的路径,掌握学科重难点分析教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学生的学习难点问题。二、研修目标1.教师发展目标解惑——师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。补缺——学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。化难——重难点教学有策略。在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一份教学妙招。提能——信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。关爱——留守儿童送关爱。

3、学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。会学——校本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。2.学校发展目标建设团队。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。建立机制。以实施本项目为契机，整校进入，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。生成资源。初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批学科重难点教学讲解微课、教学重难点解决妙招微课及相关资源。三、研修对象本次自愿报名参加培训的教

4、师，共18人。四、研修内容及安排 本次研修分为引领性研修、自主性研修二个阶段。实施周期为一年。引领性阶段16年9—17年1月。自主型研修17年1月—8月。在引领性研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的主题研修活动。参训教师根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程（含必修、选修、地方性优质资源课程），参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。具体安排如下第一阶段结伴研修定计划（一周2016.10.9—10.16）具体内容：方案解读、平台操作课程如何订计划等研修技能，【必做】1.学习网络课程2.撰写个人研修计划3.参与网络研

5、修活动；【选做】1.上传资源、撰写日志2.网上发表话题或参与话题讨论3.发起问答和回答问题提交个人研修计划第二阶段教学设计测难点（四周2016.10.17—2016.11.13）具体内容：从上阶段梳理出的学科教学重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计。【必做】1.学习网络课程2.提交教学设计3.参与线上、线下研修活动。【选做】1.参加经验分享会，观看专家答疑2.上传资源、撰写日志3.网上发表话题或参与话题讨论4.发起问答和回答问题；完成作业。第三阶段课堂实践用技术（五周11.14—12.18）具体内容：在上阶

6、段教学设计的基础上，利用信息技术研制一个微课，或完成重难点解决的课堂实践。【必做】1.学习网络课程2.进行教学实践，提交微课或课堂实录或教学片断。3. 参与线上、线下研修活动。【选做】1. 参加经验分享会，观看专家答疑2.上传资源、撰写日志3.网上发表话题或参与话题讨论4.发起问答和回答问题；完成作业。第四阶段经验反思助提升（二周12.19—2017.1.1）具体内容：针对课堂实施情况及学生课后检测情况，完成一份教学反思。进而完善资源包。【必做】1.学习网络课程2.提交教学反思。3. 参与线上、线下研修活动【选做】1.参加经验分享会，观看专家答疑2.

7、上传资源、撰写日志3.网上发表话题或参与话题讨论4.发起问答和回答问题；完成作业。第五阶段精彩绽放展成果（一周2017.1.2—2017.1.8）具体内容：参与精彩绽放活动。上传资源、撰写日志，网上发表话题或参与话题讨论，发起问答和回答问题。自主研修阶段:2017.1-2017.9设计自主研修阶段线上与线下相结合的活动.开展基于重难点解决的校本研修课例研磨、微课的作品打磨等活动。提交研修平台。五、研修方式有效利用教师网络研修社区，实施“课中问问中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。六、考核评价（一）基本原则考核旨在以评价促研

8、修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与