2016户县实验初级中学国培计划方案

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1、户县实验初级中学国培计划（2016）研修方案根据上级文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，结合“国培计划（2016）——示范性远程培训‘网络研修与校本研修整合培训项目’实施方案”，制定户县初级中学国培计划实施方案。一、项目目标充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合

2、的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。二、项目对象全体教师共计84人。三、研修类型及组班形式研修类型：引领性研修（80学时网络研修   40学时线下研修指导）组班形式分为： “手拉手”跨校组班（学校校长共同担任学校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动）四、研修内容1.网络研修与校本研修（1）网络学习共同体建设以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的

3、统筹下，创建共同体教师网络研修社区，组织骨干教师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。（2）组织开展研修活动上述各级各类学习共同体要结合本校（地）实际，统筹安排不少于80学时的网络研修，同时进行不少于40学时的线下研修活动。其中项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学

4、校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。五：项目保障措施  1、学校制定相关奖惩制度。2、区域定期检查反馈进度。 六、引领性主题研修活动分阶段：第一阶段研修主题：创设学习共同体，建设网络家园体验网络研修，初步熟悉操作平台。1.环节一：全体成员    （1）登录社区、了解方案、完善信息(2)学会操作（组织学习“示范校本平台操作”）(3)填写前测问卷2.环节二：不同参与者的活动（参看“小研伴你行”不同角色篇）学员:体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组学科协作组组长: 创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉

5、网络协作组，发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言学校管理员:确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组 (三)阶段小结：     第一阶段学情会   第一期简报展示及评比   第二阶段研修主题：规划自我，做好老师（网络研修16学时，线下活动6学时）学习课程，实践研修（参看平台相关样表）学员：1、学习《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》文件解读、教师专业标准解读、师德案例。2、参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，上传一份对自己触动较深的学生作业（附个人感言）。3

6、、制订一年个人专业发展计划并上传。学科协作组组长：1、组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动2、制订并上传教研组年度研修计划学校管理员：1、组织学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，推荐一名代表跨校交流.2.制作一期简报3.制定学校校本研修计划区域项目组学科导师1.组织“我心目中的好老师”跨区交流2.集中问题答疑3.展示并指导个人、学校、共同体的年度研修计划（三）阶段小结：管理员、骨干培训者、协作组长交流；简报评比。    第三阶段研修主题：以学定教，设计教学（网络研修24学时，线下研修12学时

7、）学习课程实践研修学员：1.学习导读课程（必选）、学科分层课程（任选一个系列）2．实践研修（任选一项）（1）单课教材的理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计 B．用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系（2）单元（专题）教材的理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图 B．提交该单元（专题）教材结构关系解读（3）整本教材理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图 B．提交本册教

8、材结构关系解读（上述各项作业要求，请参考研修工具）学科协作组组长：1.结合教师提交的作业开展一次结构图分享活动2.组织教研组成员进行同课异构，分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源3.归纳教学设计和结构图制作中存在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图。学校管理员：1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源2.组织跨学科的经验交流3.制作一期学情简报项目组学科导师：1