《稍复杂的分数乘法问题》说课稿

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1、《稍复杂的分数乘法问题》说课稿信阳镇第三小学焦冬洁暑假里我有幸参与了主题式综合课程改革的研讨会，试着将研讨会所学到的思想运用到我们的课堂中去。而且依据“目标——教学——检测”的教育理念来设计了教学过程。主题式综合课程对于我们来说是一种新事物，我们也是在一个不断实验、不断改进的一个阶段。所以，在这堂课中有不当之处，希望各位专家批评指正。这节课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年级上册第六单元信息窗2的内容下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析这节课是在学生已

2、经学习了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和分数四则运算的基础上进行学习的，是今后继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础。因此，这节课在整个教材中起着承前启后的作用。教材通过最早发现的3个秦兵马俑坑的情境，引入对稍复杂的分数乘法问题（整体与部分的关系）的学习。教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。在知识储备上，已经掌握了分数的意义和分数四则运算。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1．知识与技能：借助画线段图的方法分析分数乘法（整体与部分的关

3、系）数量关系的过程中，掌握稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。2．过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力；培养学生完整的思维和清晰的语言表达素养。3．情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，领略中国的古老与文明，激发学生学习兴趣，感受到数学与生活的联系；在交流合作中，获得成功的体验，树立学习数学的信心。借助线段图理解掌握稍复杂的有关分数乘法（整体与部分的关系）的实际问题是本节课的教学重点。理解掌握稍复杂的有关分数乘法（整体与部分的关系）的实际问题是本节课的教学难点。教具准备：

4、课件。学具准备：直尺、学习纸。二、教法、学法本节课要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。使学生的学习活动成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，成为师生、生生不断对话交流的过程。根据学生的年龄、心理、认知规律特点，注重运用引导、观察、比较、讨论法教学方法，引导学生独立思考、自主探索，培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力。三、教学过程这节课以“学生的自主探索学习”为教学指导思想，为突出重点、突破难点，达成预设教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）自主探究课前通过播放世界“八大奇迹”的资料，激发学生对“八大奇

5、迹”的探索欲望。上课伊始，我顺势引导：“同学们，刚才我们一起了解了世界的‘八大奇迹’，其中我国的‘秦兵马俑’还被列入了《世界遗产名录》。这节课就让我们一起走近被称为‘世界第八大奇迹’的秦兵马俑，看看我们能用数学知识解决哪些问题。”然后我再利用导学案引导学生自己对例题进行剖析，培养他们自主探究的能力。（二）交流质疑通过承前启后，为了贯穿整个教学内容，这一环节，我通过两道来看图列式让孩子们找到解题原理，引出利用以前学的旧知识迁移类推来学习新知识的。这样的对比沟通，能帮助学生更好地理解解题思路，同时帮助学生养成对比、联系地看问

6、题的习惯。（三）巩固发展巩固练习是学生深化知识，掌握技能的重要途径。本课我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习。1、共80页我已经读了这本书的。还剩多少页没有读？这一题是基本练习，能够检查、巩固本节课所学知识。2、变式练习。六年级一班有48名同学，其中的人参加篮球训练，的人参加足球训练，剩下的参加棋类活动。参加棋类活动的有多少人？这一问题较前面的练习增加了一个信息量，学生有能力自主尝试解决。所以我先让学生自主尝试，再在全班交流。这一变式练习目的是改变学生定式思维习惯，培养学生灵活解决问题的能力。

7、3、发展练习。我们六年级折了其中的。我们五年级折了其中的。一共90只两个年级一共折了多少只？在展示学生不同的解题方法后，我重点提问“观察这两种方法你发现了什么？哪种方法计算更简单？”使学生认识到“应用了乘法分配律，把这两种方法进行巧妙的转化，会使我们的计算更加简便，我们可以根据需要合理的选择合适的方法。”培养学生灵活应用知识的能力。整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有拓展练习，并注重让学生在练习中有新的思考，新的感悟，发展了学生的思维，为后续深入学习做好孕伏。（四）引导总结，构建网络这一环节帮助学生积累数学基本活动经

8、验，养成全面回顾的习惯，培养学生自我反思、全面概括的能力。四、板书设计这是我的板书，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。