6的乘法口诀1

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1、《6的乘法口诀》教学设计教学目标：1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力和良好的学习习惯。教学重点：1．初步掌握6的乘法口诀。2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基

2、础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。学情分析：1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟

3、记2——5的乘法口诀并加以运用。2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。教学过程（一）复习巩固，以旧引新1．复习1～5的乘法口诀。（1）背诵1～5的乘法口诀。（2）根据一句口诀说出两道算式。（3）用乘法口诀计算。2×5=             3×2=              4×1=             1×1=4×4=       

4、      5×3=              2×4=             5×5=2．揭示课题。学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）（二）自主探究，合作交流1．探究规律。（1）创设情境：课件出示例6实物图。（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。（3）出示表格：豆荚个数123456豆子颗数      同桌合作交流，根据实物图填写表格。（4）汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？……你发现了什么？

5、    2．编制口诀。根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？学生小组合作，列算式、编口诀。汇报整理，教师板书。1×6=6                  一六得六                  6×1=62×6=12                 二六得十二                6×2=123×6=18                 三六十八                  6×3=184×6=24                 四六二十四               

6、 6×4=245×6=30                 五六三十                  6×5=306×6=36                 六六三十六               集体诵读，深化理解。3．识记口诀。（1）比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么？（2）先自由背诵口诀，再同桌互背。（3）开火车背、指名背、全班背。（4）对口诀。（三）巩固练习，深化理解。1．基本练习。（1）教材第61页练习十三第1题。先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀

7、。（2）教材第60页“做一做”第1题。（3）教材第61页练习十三第2题。以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。2．综合练习。（1）教材第60页“做一做”第2题。用6的乘法口诀解决简单的实际问题。（2）教材第61页练习十三第3题。综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。（3）教材第61页练习十三第5题。有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。（四）畅谈收获，全课总结1．这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？2．全班齐背1～6的乘法口诀。教学策略：1.创设情境，引入

8、新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。2.自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。3.突出生活数学思想在教学内容的选