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时间:2019-05-02
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1、瘸蝉教学设计石家庄市永安街小学宋晓红【知识能力目标】 1.正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。 2.朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。 3.了解文章的表达顺序,抓住细节描写体会苏格拉底的情感。 4.培养学生搜集,整理资料的能力。 【过程与方法】 1、通过各种形式的朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。 2、通过学生的自主学习,小组合作,品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。 【情感态度和价值观】 能够体会文章所蕴涵的深
2、刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。 课前准备: 1.搜集有关苏格拉底,以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。 2.课件:蝉蜕变的过程。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 出示插图:同学们对图片上的这个人不陌生吧?他是谁?生答。 对于苏格拉底,你们都有哪些了解? 学生交流课前搜集资料。 师:今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故
3、事《瘸蝉》 板书课题:12《瘸蝉》生齐读课题。 二、初读课文,扫清字词障碍 1、检查预习 (1)小组读课文。 要求:读准字音,读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上,多读几遍再往下进行。 (2)小组纠错。(小组长把纠错本上的字领读几遍,再让其他同学自己读读。) (3)全班纠错。 (4)随机抽查。师适时点拨:笨拙剃骨塑料蜕变 2、通读全文。 按自然段轮读文章,其他同学认真听,如果有需要纠正的地方,及时纠错。 三、整体感知,理清脉络 1、快速浏览文章,想一想:这篇课文
4、主要讲了一个什么故事?是按什么顺序来写的? 叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。 师板书: 幼虫(丑陋)(处理陋的笔顺) 痛苦煎熬帮助 蝉(美丽)瘸蝉 2、那么《瘸蝉》这个故事的起因,经过,结果各是什么呢?生答。 二、复述课文。第二课时 一:导入。 上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,回忆一下,这篇文章讲了一个什么故事?谁能用一两句话来说说?生答。 三、理解课文内容,走进文本,体会情感。 过渡:苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳,但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤
5、害,亲手制造了一场悲剧。 出示中心问题: 读读想想说说 苏格拉底为什么要帮助蝉,他是怎样帮助的?结果如何?结合有关语句说一说,体会着读一读。 1、生自读自悟。师巡视指导。 2、小组交流。 3、全班交流。 (1)苏格拉底究竟为什么要帮助蝉?生抓住文中有关的词语,句子来谈谈自己的想法。 幻灯出示:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。 刀剥皮,火烧身,剑剃骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨
6、悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦,脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊,这对他的内心带来多大的震撼阿!引导学生体会着读一读。 蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦,指导朗读。 (2)苏格拉底是如何帮助的? 幻灯出示:苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。 指导学生朗读:同学们,看看苏格拉底
7、帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作,想想看,当你在读的时候,应该读出什么样的感觉来?生答。 指导学生朗读,体会出苏格拉底动作的慢,轻柔,小心。 生练习动词填空。 (3)帮助的结果 a、苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的,可是结果怎么样? 生答。 b、如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么? 生答。 c、这只蝉的未来会是怎么样的? 三、联系生活,明白哲理 1、如果你是苏格拉底,你看到那些真
8、正的蝉,再看看笼子中的这只瘸蝉,你会怎么想? 2、读了这个故事,想想我们身边的生活,你们能联想到些什么? 3、你从这个故事中受到了什么启示? 四、回顾全文。 现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾,再来感受一次让生命化蛹
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