第7课时《近似数》教学设计

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1、第七课时近似数一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第91页。和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反

2、应进行对比出现，引发冲突，引出新知。（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。（六）配套资源实施资源：《近似数》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304526709860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。②填一填。2

3、．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。活动1：汇报交流。小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。思考2：准确数和近似数在生活中什

4、么时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。生2：在体检身体测量身高时记录的是准确数，我在告诉别人我的身高时，我会说近似数。生3：在建设楼房的时候，工人的测量是一个准确数，我在告诉别人郑州标志性建筑——大玉米高度的时候，我会说它的近似数。……看来近似数在生活中的应用还是非常广泛的。思考3：准确数和近似数，哪个数更容易让人记住呢？思考4：怎样快速找到9985的近似数是10000呢？活动2：独立思考，交流。（出示PPT）思考5：10000只是9985的近似数吗？师：还有哪些准

5、确数的近似数也可以看成是10000呢？能说完吗？师：所以一个数的近似数不止一个，有时根据需要寻找对应的近似数，近似数是一个范围数。小结：看来一个数的近似数，就是看它在数线上最接近哪个整百、整千、整万的数；而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数，例如10000是9985的近似数，也是9921、9631、9995、10001的近似数；一个准确数可以有多个近似数，例如：9631的近似数可以是10000，也可以是9600，还可以是9630。要根据需要来确定。【设计意图：学生通过具体的情境，体会准确数和近似数在生活中的应用，明确学习近似

6、数的必要性，会找到一个数的近似数。培养数感。】3．课堂小结本节课结合现实情境，理解准确数、近似数在生活中的应用，体会准确数与近似数的区别与联系，借助数线，理解找一个数的近似数的方法，会求一个数的近似数，知道一个近似数可以是多个准确数的近似数，也知道一个准确数有多个近似数。（三）课时作业1．下面的数各接近几千？6830、5021、3900、8104、4005、2897、7053、9008【答案】7000、5000、4000、8000、4000、3000、7000、9000【解析】根据题目要求，积累找一个数的近似数的方法，体会不同的数近似数可能相

7、同。2．在下面是近似数的数据后面画“√”，不是的画“×”。（1）从家到餐厅约有100米远。（）（2）学校最新购买了482把椅子。（）（3）学校每个月的水费大约是5300元。（）（4）3月份交纳的水费是5300元。（）【答案】（1）√（2）×（3）√（4）×【解析】结合具体情境，体会近似数和准确数的区别，感受近似数在生活中的应用。3．生活中的近似数。收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆。英小学有1506人，约是（）人。果园有597棵苹果树，约是（）棵。【答案】2000或1500、7000、600【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方

8、法，体会近似数的特点以及在生活中的应用，培养学生用数学的眼光看生活。（四）课后作业1．生活中的近似数。【答案】600、3000或3200、10000【解析】结合具体