找妈妈说课稿

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1、一年级美术学科教师：董新颖《找妈妈》教学设计2017.10.13一、教学背景分析1.教材分析：本课属“造型•表现”学习领域，与前面的第二课《图形变变变》和第三课《可爱的家》构成一个单元，目的在于引导学生逐步学习利用基本型概括的方法表现事物。从《图形变变变》的认识基本形，并尝试随意表现自己喜欢的事物，到《可爱的家》运用基本形表现外形较为规矩的家具，再到本课用基本型概括的方法认识、表现动物，循序渐进，逐步提高学生的认识、表现能力。2.学生情况分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境

2、、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便

3、，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。二、教学目标：（一）知识与技能：1.学习用基本形去概括的方法认识、表现动物的特点2.学习运动大小对比、姿态变化等方法，生动表现小动物和妈妈一起生活的场景。（二）过程与方法：通过观察、体验、表现小动物和它们妈妈的这一过程，引导学生进一步学习运用基本型概括表现事物的方法，发展学生的观察能力、想象力与造型能力。（三）情感态度

4、与价值观：1.在观察、欣赏、创意、表现的过程中注重培养学生的创新意识。2.围绕“找妈妈”的主题对学生进行爱妈妈、爱亲人的亲情教育及关爱小动物的爱心教育。重点：1.学习用基本型概括的方法认识、表现动物。2.学习用大小对比的方法表现出小动物与妈妈的区别3.在引导创意的过程中充分激发学生的想象力，丰富画面的内容。难点：1.如何用基本形表现出动物的形象，并用点、线、面等美术语言把它们装饰漂亮。2.如何用对比、变化等形式原理使画面更加生动。三、教学方式与策略播放《小蝌蚪找妈妈》的视频后，播放关于小鸡的儿歌。教师要引领学生体会小鸡娃跟着

5、妈妈学本领、啄草籽、逮蚂蚱的欢乐情绪。接着出示一幅一只母鸡妈妈和几只小鸡在草地上玩耍的情景。这幅图既是教师引导学生观察母鸡和小鸡外形特点的第一手资料，也可以与上面的《小蝌蚪找妈妈》进行比较。在欣赏、评书的过程中，既要努力引导学生学会用基本型概括的方法表现小动物，又要鼓励学生画出有别于教材中的作品、有别于教师范画、有别于同学作业的画，从小培养学生的创新意识。视频《蜗牛的一家》描绘了蜗牛爸爸、妈妈和宝宝们一起的场景。欣赏时，要重点关注表现蜗牛的基本形状与装饰蜗牛的基本方法，蜗牛爸爸、妈妈与蜗牛宝宝身体大小的对比。《找妈妈》描绘的

6、是小鸡们刚刚出壳时薛兆妈妈的情景。画面中，鸡妈妈们小心翼翼、聚精会神地盯着小鸡，小鸡们左顾右盼，寻找妈妈。鸡妈妈的神态尽显母爱，整个画面暖意融融。欣赏《找妈妈》时，要重点关注表现与装饰鸡妈妈的方法、两只鸡妈妈前后遮挡的表现方法、鸡妈妈与小鸡身体大小的对比、最后是环境表现。艺术实践提出明确要求：运用基本型概括的方法表现出小动物、运用大小对比的方法表现出小动物和他们的妈妈、结合上面欣赏学生作品的过程，激发学生的创新意识。评价围绕作品中用到的形状，关注基本型运用。学生对自己作品满意程度，关注到学习的成果。四、教学过程教学流程图：温

7、故→知新→实践→评价→拓展五、教学反思和亮点1.温故知新.2.学生主动参与课堂.