34、《小蝌蚪找妈妈》说课稿

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1、《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说内容：我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文——34课《小蝌蚪找妈妈》。二、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程屮，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材屮的插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的

2、故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书中的看图学文课，是在学生貝•备了一定的观察能力和朗读能力的基础上强化训练，同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从教材编排看，课文屮人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。课文共有6个自然段，第1口然段写一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。第2自然段写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里。第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈。第6自然段写小蝌蚪长成小青蛙，它们跟着妈

3、妈一起去捉害虫。三、说教学目标：1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思。2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背口己喜欢的段落。培养学生的观察、思维、口语表达能力。3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化；让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙；增强学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探索的道理。四、说教学重、难点：重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。品悟小蝌蚪

4、身上体现出來的人性优点。五、说教具准备：课件（小蝌蚪各个吋期形态动画、图片，小蝌蚪与鲫血、乌龟、青蛙对话的动画，还有口制动画田字格装要求会写的生字。）六、说设计理念：让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意,读中明理。七、说教法学法：本课通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主休作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。本课教学应围绕读书、识字为重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起來,与积极思考，努力发现结合起來。因此，我充分发挥了教材的示范作用，利用图文并茂进行教学，同吋构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基

5、础，读与训相结合的方法，侧重培养学牛分角色朗读课文的能力。七、说教学时间:木课分两课时完成，卜•面我重点阐述的是第一课时的教学思想。八、说教学程序：第一课时教学要点：教学本课生字词；读通课文，做到正确、流利，不添字漏字的情况；能初步理解课文内容。第一课时一、引入课题。1、小朋友们，在上课之前老师给你们带来一个小宝宝图画（岀示图画），它们是谁呀？（小蝌蚪）我们今天來学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪？”教师把图画贴在黑板上。2、出示课题：34《小蝌蚪找妈妈》（出示课件）二、观察图画，整体感知。1、在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考孩子。下面请小朋友们观察这几幅图慚说

6、说你的发现？（出示课件）教师作适当的点拨。2、小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪从一出生就没有见过门己的妈妈，妈妈长得什么样？妈妈在哪里？干什么？它们能找到自己的妈妈吗？3、带着这些疑问请同学们打开151页，我们一•起来读一•读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。三、初读课文。我会读：1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2、边读边给课文标好自然段。3、读完了请举起手来告诉老师。四、识字写字。1、随文识字，用生字组词，并交流识字方法。2、检查生字学习情况，指导朗读课文。五、朗读感悟。1、用“一群”引出课文内容（出示课件）小蝌蚪是

7、什么样的？（1）、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友愿意读一读？（教师指名）（2）、小朋友们听了他（她）读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗？出示课件:池塘里有一群小蝌蚪,）脑袋，（）身子，甩着）尾巴，快活地游来游去。2、小蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁?遇到了鲤鱼①、请看第2□然段。分角色册读，老师读叙述的，全班女生读小蝌蚪的话,请一名学生读鲤鱼妈妈的话。②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。（贴图画）③、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈氏什么样的?①、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样了的句了。3、小蝌蚪