《竹石》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《竹石》霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的

2、磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。◆教学目标用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育【知识与能力目标】1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词；　　2、能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质；　　3、了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和

3、世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【过程与方法目标】结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。【情感态度价值观目标】通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读并背诵古诗。【教学难点】通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、古诗朗诵mp3；3、积累赞美竹子的诗句。◆教学过程用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育一、创设情景，激情导入：1、同学们，你们知道“花中四君子”有哪些吗？（梅兰竹菊）有竹。2、“岁寒三友”呢？（竹松梅）也有竹子。3

4、、有多少吟诵过这看似普通的竹子，交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。4、今天我们就随着作者郑燮一起走进文本，板书课题：竹石（齐读）。5、作者简介：郑板桥（1693-1765），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年（1736年）进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”重要代表人物。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》

5、《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。二、初读课文，扫清障碍：1、初读古诗，读准字音，注意节奏。2、检查字词。咬定破岩青山立根千磨万击坚劲任尔3、自由读古诗，读流利。4、检查读古诗。5、再读故诗，思考：本文的中心是什么？在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩石一样刚强勇敢。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育6、听古诗朗读，画出节奏。竹石清 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。一、细读课文，理解诗意：1、请同学们自由读古诗，同位试着说一说诗句的意思。2、出示诗

6、句：（1）咬定青山不放松，咬定：比喻根扎的结实，像咬着不松口一样。这句诗的意思：咬住了青山就绝不肯放松。（2）立根原在破岩中。立根：扎根，生根。原：原本，原来。破岩：破裂的岩石，比喻艰苦的环境。这句诗的意思：根须已经扎根在岩石之中。（3）千磨万击还坚劲，磨：折磨，磨难。击：打击。还：仍然，更加。坚劲：坚韧，刚劲。这句诗的意思：经过千万次折磨和打击，竹子更加坚韧，刚劲。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育（4）任尔东西南北风。任：任凭。尔：你。这句诗的意思：任凭你东西南北刮来的狂风。2、你能说说全诗的意思吗？竹子咬住青山一点也不放松，它的

7、根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。一、精读古诗，诗意升华：出示古诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1、朗读前两句，说说你读懂了什么？“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”前两句写竹子扎根破岩中，根基坚固，洋溢着诗人的赞美之情。写出竹子的特点，在状物。（写物的特点，暗喻作者坚守人生宗旨不改变）2、再读后两句，你又读懂什么呢？“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”后两句对竹子坚定顽强的精神的赞美。同时也隐喻了作者自己风骨的强

8、劲。写出竹子的精神，在言志。3、全诗语言明白舒畅，风骨凌然，塑造了一个百折不挠，顶天立地的精神