高三生物后期复习教学有效性反思总结

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1、课题研究报告高三生物后期复习教学有效性课题研究报告武乡中学校刘云军新课改下，生物教学更加重视教材内容与实际生活、学生生活经验相结合，更加注重学生的参与能力，自主学习能力，探究能力的培养。有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展。高三生物后期学习过程中如何提高生物课堂效率，如何提高教学的有效性，自己经过反思和总结后归纳为以下几个层次：一、教研层面我深刻体会到教研在教学中具有很重要的指导作用。教研是为教学服务的，可以指导新教师、汇集新思想、把握高考脉搏、服务全体学生。首先:教研需要实证分析，通

2、过对教师和学生的调查数据的分析，能够引起我们的思考。使我们在教学中树立目标意识，我们的学生应该考多少分？越高越好吗?应该结合我校的学情保证大部分同学生物分数在70分左右。提醒学生在生物综合复习时要：巩固生态题、重视稳态题、强化代谢题、突破遗传题。其次：复习课的定位应系统化、层次化，一轮复习的目标是通过知识的横向纵向联系将知识结构化，二轮复习的目标是不断反思回顾将知识深刻化，三轮复习的目标是将知识能力化以便解决高考新情景。再次：提高高三教学的有效性，我们不能满堂灌，应该将时间还给学生。教师要追求教与学的一致性，考虑

3、问题必须在四个维度上下工夫（学生的参与度、问题的价值度、教师的指导度、目标的达成度）。这就要求我们的教师以教材为中心，认真备课，越是在思维的关键点上越要把时间留给学生，“教贵在度，学贵在悟”。二、集体备课层面常言说的好“一个人干不过一个团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一种趋势。所以我们应该提高集体备课各环节的效益。具体的流程周老师在培训会上提出“内容通研→小组备课→个人研究→集体讨论→研究课”。这样有助于我们一起分析考纲，研读考试说明，把握现在的高考热点有那些，出题的角度在那里，怎么讲课更高效，学生容

4、易出错的地方怎么避免。进而提升教师的综合素养和教学能力。三、命题、阅卷层面我们认真分析高考生物试题可以体会到每个试题中都体现出新课程理念（知识、技能方法、情感态度价值观）生物课程的核心任务是提高学生的生物科学素养，要从高考有限的试题中考察学生大量的生物学知识，就集中体现在六个选择题中，每个选项常常都是几个知识点的集成，所以我们要理解出题的意图，帮助学生走出解读的误区和解题的困境。通过参加高考阅卷老师的经验分享，几乎一半的考题内容在我们的教材中都可以体现，我意识到了教材的重要性，在今后的教学中深度挖掘教材，通过知识

5、的构建使学生获得解决生物问题的能力。四、教师教学层面有人说“不读书、不吃苦，你有青春干嘛？不做题，不交流，你当老师干嘛？不练习，不评析，你想成绩干嘛？这就是老师和学生的关系的集中体现。我认为应该分为教师教与学生学两个方面来理解。老师热爱学校，学生幸福课堂。所以我们要争做一名有着深厚的职业情感、强烈的求知欲现代派教师，通过现代化的教学新理念既能够激发学生的学习兴趣又可以带给学生学习的快乐，从而提高学生竞争能力和促进学生个性发展。我深刻体会到我们的教师在复习中应该具有引导学生拓展知识的能力和引导学生归纳总结知识的能力

6、。帮学生站在山顶看问题，从而找到解决问题最近的路。例如：血红蛋白知识的拓展与必修1的联系有蛋白质的计算、结构、功能、元素组成及红细胞的细胞结构特点、功能、呼吸方式、细胞膜的制备等。与必修2的联系是基因的表达过程，血红蛋白在人红细胞中有是基因选择性表达的结果。与必修3的联系是血红蛋白在红细胞中，不属于内环境。与选修1的联系DNA的粗提取用的是鸡的红细胞。与选修3的联系是蛋白质工程。我们的学生在复习的过程中常遇的问题是基本概念、基本原理混淆，答题时张冠李戴；审题能力欠缺，尤其是图表分析能力差。专业术语表述不清，用词不

7、准确；缺乏严谨的答题习惯，书面表达能力欠缺；失分点集中，重点知识的迁移运用能力差等。要倡导学生深度学习，读教材要读细、读全；读出差别，找出关键词，通过自查自纠和小组交流合，能在众多知识中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，并作出决策和解决问题。总之，学习是一名老师最为重要的任务，本着对完美的执著和对缺陷的宽容不断超越自我。学生备考建议：　会读书。最好的学习材料是教材，教材是知识和能力拓展的根源。先依据教材体系，纵向构建章、节、大、小知识点及方法的各分级目录，从而达到掌握基本知识要点，弄清知识内在联系。　

8、会理解。依概念或原理成立的空间、时间、状态、程度及适合范围等内容，巧用变式剖析，用图表、图形、曲线或自己的话来说明，弄清其内涵和外延。会结网。按照能力要求横向展开，把分散在各册书、各章节有联系的知识、方法，以一条总线的形式纵向串联而编织成网，触类旁通，并联系相应学科的有关知识、方法，使自己的知识、能力能够条理化、结构化、系统化。会巩固。记忆有利于进一步深入理解，有利于信息