小树有多少棵教学设计及反思

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1、《小树有多少棵》教学设计及反思老高川学校李二琴教学目标：1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、导入1.师生一同复习乘法口诀。2.大家来找茬（找出错误的乘法口诀并改正）。二、新授1.小树有多少棵？ （出示教学课件），并提出问题：小树有多少棵

2、？2.将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3.学生完成本道题，并汇报，师给宇指导纠正。4.教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5.完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？ 6.完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。三、练习完成练一练第1-3题，1.1-2题 学生独立完成。2.第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结这节课你学了什么？ 学得怎样？ 板书设计                 小树有多少棵

3、                         （整十、整百、整千数乘一位数的口算）        20×3=60（棵）   想：2×3=6  20×3=60               答：小树一共有60棵。教学反思：本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的，是新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供

4、充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。  在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以

5、提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。