《理想的风筝》（苏教）

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1、江苏教育出版社六年级（下册）畅言教育《理想的风筝》合肥市梦园小学杨娟◆教材分析这是一篇回忆性的文章。作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。文中的刘老师坚强、乐观、风趣，有执着的追求，对生活充满了强烈的爱。编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面的典型事例来表现人物精神境界的表达方法。◆教学目标【知识与能力目标】学习本课的6个生字，抓住课文的主要事情。【过程与方法目标】学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。【情感态度价值观

2、目标】用心用情服务教育江苏教育出版社六年级（下册）畅言教育有感情地朗读课文，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。◆教学重难点◆【教学重点】学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。【教学难点】学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。◆课前准备◆资料和多媒体课件。◆教学过程第一课时一、紧扣课题，设疑激趣1、出示“风筝”图片，谈感受，说画面；2、可以用什么词语来形容风筝呢？4、板书并质疑课题。二、初读课文，疏通脉络1、请大家带着这个问题轻声地读课文

3、，首先了解课文主要写了哪些事。同时，遇到不认识的字用笔轻轻地画下来，等课文读完了，到生字表中去认一认；2、学生轻读课文，教师巡视并帮助学生；3、请同学们迅速地把书合上，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。 （板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝）这三件事都是作者的回忆。三、学习新词，隐约感知我们来看一看本课的新词。    嫩绿     慈祥        天穹    舒展     忠厚        蜈蚣    金黄     眯起来      翱翔用心用情服务教育江苏教

4、育出版社六年级（下册）畅言教育    连翘花   拐杖       翩翩起舞1、除了横着读，还可以怎么读？2、竖读每一排，你们发现了什么？第一竖排：跟春天的景色有关。读出春天景色的美。第二竖排：跟刘老师有关。读出对刘老师的喜爱之情。第三竖排：跟放风筝有关。读出放风筝的快乐。3、质疑：在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论；（重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片）4、齐读词语。四、赏读春景，了解写法1、同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？2、课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读；3、文中描写春天的

5、方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好；5、每逢这个时候，每当看到天上的风筝，作者就会不由自主地想起了他的刘老师。为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？看来，刘老师这个人很值得我们去研究。五、披文入情，感受人物1、请大家默读课文第4自然段，画出课文中写作者感受的句子；2、在第4自然段中，哪些句子是写作者感受的？（课件出示）“但笑过之后，每个学生心时都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”A、课文中同学们为什么笑？在“女娲氏

6、”前面为什么要用一个省略号？B、作者笑过之后为什么会有“酸涩”的感情呢？3、[课件出示] “他有一条强壮的后腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”A、读着这样的句子，你心里有着什么样的感受？读读看。B、刘老师站立、行走靠的是什么？这样的站立，这样的行走，会有什么样的感觉？你带着这样的感觉读读这句话。C、教师创设情境，让学生体会刘老师生活的艰难。用心用情服务教育江苏教育出版社六年级（下册）畅言教育D、“酸涩的感情”究竟是一种什么样的感觉？读出这种酸涩的感觉来。E、师生共同揣摩残疾人的心理。但是，刘

7、老师还笑着给同学们讲女娲造人的传说！从这里，我们感受到了刘老师是一个样的人？（板书：坚强、乐观、风趣……）F、读出对刘老师的尊敬之情。六、重温春景，景中赞人1、在学完了第4、5自然段后，当我们重温第2自然段的时候，你一定会有新的发现？2、在这一自然段中，从“心情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了谁的影子？“连翘花吹奏着生命之歌”其实连翘花赞美的是什么？七、收集资料，走近作者收集苏叔阳的有关资料，了解刘老师对作者一生的影响。第二课时一、复习导入1、今天我们继续来学习第22课《理想的风筝》；（齐读课题。）2、过渡：

8、春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我无时无刻不在想念他；3、回想一下，有哪几件事深深印在你的脑海里？（谈残腿、写板书、放风筝）