运用小组合作运用小组合作学习策略转变高中国际班英语学困生初探

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1、运用小组合作学习策略转变高中国际班英语学困生初探----以CISGG国际班高一科学课课堂改进为例南宁市第十四中学闭金晶【案例背景】广西高捷加拿大国际学校（CanadianInternationalSchoolGuangxiGaojie简称CISGG）是广西壮族自治区教育厅和加拿大不列颠哥伦比亚省（简称“BC省”）教育部签约的国际教育合作项目，是广西第一个经自治区教育厅批准举办的BC省海外学校项目。广西南宁市第14中学高中部是CISGG的合作办学点之一，2012年成立中加国际班，由BC省执证的加方教师小班全英文授课。国际班高一开设原汁原味的加方高一课程英语、英语阅读、数学、科

2、学、戏剧、规划课。其中，科学课外教按常规授课模式授课两周后的第一次章节测试成绩不容乐观，遂与笔者交流探讨破解困局。“没有调查，就没有发言权。”笔者通过随堂听课观察，进行课堂草根研究，初步确立了运用小组合作学习策略的改进思路。在定题前笔者也曾搜索过网络上的相关信息，可惜关于中外合作办学的国际班本土化授课模式的文章几近空白，故作此文抛砖引玉，以期同行指正赐教。【案例主题】运用课堂观察法、调查访问卷法进行全英文授课背景下的科学课堂教学问题诊断、分析。旨在探讨运用小组合作学习策略解决问题，让科学课堂更高效。【案例过程】一.课本教材分析：科学课本内容涵盖物理、化学、生物、地理学科，各

3、学科相对独立章节：生物BIOLOGY（1—3章），化学CHEMISTRY（4---6章），辐射RADIATION（第7章），物理PHYSICS(8、9章)，地球科学EARTHSCIENCE（10—12章）。教材旨在帮助高一学生对科学世界在广度上进行常识性的了解（高二才进行分科深入学习），故难度约等于国内初中各学科主要内容水平。二.学生学情分析：高一中加国际班面向中考成绩总分为B及以上的学生招生。学生总人数33人，男女比例12:21，2013级高一新生基础成绩如下表一：中考成绩等次个等次人数分布AB+BC+8中考成绩总等次38220英语学科中考成绩等次313161数学学科中考

4、成绩等次14179化学学科中考成绩等次33198物理学科中考成绩等次39138表一数据分析及其结论：1、该班学生的英语学科相较其他学科而言是优势科目，一定程度的英语语言基础不仅是适应全英文授课的必要前提条件，也是用英语理解其他学科的重要且必要基础。2、学生数理化的中文知识基础较弱。以数学思维为学科基础的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、地理学科。该班学生的数学水平层次呈洋葱型“上尖肚大底部粗”----尖子独苗，中间集中下基础的学生占相当比例。这对其它理科的学习会产生相应程度的制约。3、据中国英语基础教育的普遍共识，受科技文自身题材内容的限制，其难度较大。长期以来初中课本以及

5、应试的阅读理解文章科技文比重较小，学生最怕、最头疼的阅读理解也是科技文，科学课本的每项内容都是以物理、化学、生物、地理学科为主的科技文。在基础底子薄的情况下，面对层出不穷的学科专业术语，学生理解起来相当吃力。三.科学课教情分析：(一)第一次课堂观察1、值得肯定的地方：（1）班级规模：小班教学，17名学生一个班，有利于教师关注到学生，促进教育教学。（2）师生关系：科学课教师MR.FONG有着四分之一的华裔血统，课余会抓住机会向学生学习汉语，班级学生也乐为其师。常言道：“亲其师，则信其道。”和谐的师生关系为课程学习奠定了良好的感情基础。（3）教学流程：教师备课的教学步骤较清晰，

6、教师课前教师会在白板左侧列出课堂教学大纲（teachingoutline）（参见图一）。8图一（4）教学资源：结合课件，发放资料囊括要点、配套练习帮助学生理解。2、存在问题及原因诊断：（1）学生座位属于常规自由组合，学习水平层次相近的同学习惯性的坐在一起，易出现学习盲区。（2）教师主要采用提问法、讲授法授课，受英语语言基础限制以及学生预习水平程度、听课习惯影响，学生理解有难度。课堂效率较低（参见表2教学观察片断）。课堂教学的组织形式单一，存在着“教师讲得多，学生练得少”、“费时多，收效慢”等现象，缺乏人际交流，束缚着学生英语实践活动的全面发展，制约着学生思维能力的提高。教学

7、过程教师活动学生活动预设课堂观察导入提问回答问题个别学生理解问题并作反应；大部分学生较茫然，消极等待其他学生回答，或盲目翻书新知呈现1、师读课文生听、看相应课文部分学生听、看相应课文；部分学生只顾查单词；个别学生神游发呆。2、师讲解生听讲解，做笔记部分学生听讲解，做笔记；部分学生只顾查单词；部分学生只顾查看课文试图自行理解。操练生回答8知识点举1至2个练习面向全班提问只有少部分学生大致明白并用英文试图回答；大部分比较茫然，消极等待其他学生回答，或盲目翻书；师无奈有时只能自问自答。（3）教学情况调查表发放教学情况调查