《粉刷匠》说课稿

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1、《粉刷匠》说课稿说教材：  粉刷匠是人音版第二册第七课的一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。该单元的主题是巧巧手。本歌为2/4拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由（doremifasol）这五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（XX XX

2、XX X

3、XX XX

4、X—）的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，

5、弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。教材是一个声部的，我把他改编成两声部的作品。两声部的歌曲在三年级才会出现，对于一年级的小朋友来说这样的形式还是比较少的，难度也相对来说比较大，所以学生最后能够有这样的呈现，还是不错的。   说目标：一、能通过律动感受歌曲，区分乐句。二、能运用律动理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》三、能运用律动合成简单的二声部演唱，体会歌曲的变化和声音的丰富。三个教学目标层层递进，首先是能够区分乐句，然后是演唱歌曲《粉刷匠》，最后是能够合成简

6、单的二声部。学生对于歌曲的认识和演唱也是层层的深入。通过这节课的教学，我对教材的把握也有了新的认识，通过挖掘，更好的深入教材，为学生以后的二声部学习创造一个好的基础。说教法：科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。根据教材特点及低年级学生的年龄特征，我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。一、情境律动进教室，激发学生学习兴趣，导入新课学习通过《我最喜欢》的律动，常规的方法进入教室。学生通过这首歌曲进行了初次的律动，并且由这首

7、歌曲引入了今天的课堂学习。律动的本质不是说要让学生学习多少的动作，只是让他们随着音乐动起来，让他们在课堂初始就感受到了整节课的一个律动氛围，学生也通过律动慢慢的活跃起来，我也借由这个律动，引出了下面的教学内容——打鼓。二、强弱声势律动，帮助学生熟悉歌曲紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能主动参与其中，抛开了书本的约束，我把歌曲的伴奏首先提出来，让学生和我一起先进行了强弱的律动，在律动中先熟悉了歌曲的旋律和速度，让学生先有一个音乐的初步感知，

8、抓住教学中的一个契机，给学生一个表现的机会，同时也让学生事先感知，充分动起来。三、歌曲“粉刷”律动，帮助学生区分乐句学生的律动往往是无意识的随着歌曲来律动，为了帮助学生区分乐句，我在邵老师的帮助下设计了一些粉刷的动作，虽然动作不是很好看，但是可以有效的帮助学生区分乐句，并且在这样的律动下引出乐句的区分和旋律的比较。四、歌曲“刷刷”律动，帮助学生建立二声部通过“刷刷”的手势律动，帮助学生进行二声部的建立和练习，并且根据前面的强弱运用到二声部，让学生进行一个带有强弱的二声部演唱，进行分组演唱，让学生建立起一个二声部的最初印象，帮助学生以后学

9、习二声部。反思：这节课我通过各教学环节较好的培养了学生的音乐表现能力、观察能力、音乐评价能力以及创作能力。但在课中，也有不足的地方，例如：让学生歌唱注意要活泼、轻快没有到位，由于我在节奏渗透中不够充分，再加上学生年龄小对于立体节奏接受起来有些困难，所以导致学生没能很好的展现出来。从这一点上可以看出，教师在备课时一定要考虑全面，多备学生，这样教师就可以随心所欲的驾御整个音乐课堂。        我在课堂中要留给孩子们更多的探索、体验、创造与展示的空间，这样孩子们学习的舞台大了，施展的机会多了，自然与教师之间的距离，心与心之间的距离也就贴得

10、更近、更紧。