《摆的研究》教学设计.doc

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1、教科版小学科学五年级下册第三单元第6课《摆的研究》教学设计哈尔滨市安静小学校邹虹【教学目标】科学概念·摆的摆动快慢与摆的长度有关。同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法·推测摆摆动的快慢与什么有关。·经历验证影响摆的快慢因素的实验研究。·对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测、得出结论。情感态度价值观·初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。·认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。·对新问题有继续探究的欲望。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，依次展开实验研究，并

2、根据实验数据得出结论。【教学难点】自行设计、探究影响摆的快慢的因素。【教学准备】教师准备材料：不同摆长的摆、摆锤（1倍、2倍、3倍重量）、1倍摆绳的摆及支架、2个不同摆长的摆、课件等。学生准备材料：摆、支架、实验方案记录单、实验记录单。【教学过程】一、设疑导入同学们喜欢看魔术吗？（喜欢）你们认识它们吗？（出示不同摆长的摆）当我让它们同时摆动起来，从侧面看会怎样？（学生猜测）（演示实验）这些摆为什么会出现蛇形的轨迹哪？（学生猜测）今天我们就来学习摆的研究。（板书课题“摆的研究”）。二、设计实验方案、探究、得出

3、结论产生这种现象与摆的快慢有关。你认为摆的快慢可能与什么有关呢？学生交流。怎么才能知道究竟哪些或哪一个才是真正影响摆快慢的原因呢？（做实验）。实验之前我们应该设计好实验方案。（一）指导学生如何设计实验方案如果我们想研究摆的快慢与摆锤的重量是否有关，这个实验方案应该怎样设计呢？（投影）我们的实验方案研究的问题摆的快慢与（）是否有关。实验器材实验方法实验现象实验结论实验中应当注意：小组同学可以围绕着实验时所需要的器材、实验方法以及2实验中应当注意什么？这几个问题展开讨论。学生简单讨论、汇报。教师指导设计实验方案

4、。请小组同学用同样的方法，来设计一个可能影响摆的快慢因素的实验方案。小组同学进行讨论，并把你们的想法记录下来。（二）学生自行设计实验方案、探究、得出结论1、小组学生讨论、制订实验方案。2、学生汇报实验方案、相互交流不断完善实验方案。3、在实验时应该注意的事项、温馨提示。（投影）小组长根据你们的实验方案到前面来领取材料及实验记录单。4、分组实验，教师指导。5、小组派一个代表来汇报实验结果。小结：摆的快慢与摆锤左右宽度、摆锤的重量、摆动的幅度以及摆锤的形状无关，与摆绳的长度和摆锤的上下长度有关。（三）认识摆绳与

5、摆长的区别大家请看这两个摆（出示摆）它们的摆绳长度相同，你觉得它们摆动快慢相同吗？（演示实验）。为什么它们摆动得快慢不同？学生思考交流。摆绳长与摆长一样吗？（投影）讲解摆绳的长度与摆长的不同。想一想为什么它们摆动得快慢不同？学生思考交流。小结：摆的快慢只受到摆长的影响。三、拓展延伸（投影）小明家有一个摆钟，每天都要慢2分钟，怎样调整能让它变准确呢？学生思考回答。现在我们来揭开魔术的秘密。（投影）为什么这些摆摆动起来会出现蛇形的轨迹哪？学生思考回答。总结：今天，我们通过研究知道摆的快慢与摆锤的重量、摆动的幅度

6、、摆锤的形状无关，只与摆长有关。而且摆长长，摆摆动得慢；摆长短，摆摆动得快。这些结论都是在摆角很小的情况下得出的，那如果摆角更大一些，这些结论还成立吗？请同学们课后继续研究。四、板书设计：摆的研究摆绳的长度摆长有关长—慢上下长度短—快摆锤的大小左右宽度摆的快慢与摆锤的重量无关摆动的幅度2摆锤的形状2