《摆的研究》教学设计 (2)

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1、教科版小学科学五年级下《摆的研究》教学设计柳州市城中区文惠小学覃莉教学内容：教科版小学科学五年级下“时间的测量”单元第6课教材分析：本课是“时间的测量”单元的第6课，学生在前一课观察了机械钟摆，并尝试自制一个摆，通过观察两种摆的摆动，知道不同的摆在自由摆动时的快慢会有不同。本课是在这一基础上，引导学生设计实验进一步探究“摆的快慢与什么有关”。通过对实验数据的分析，得到结论：摆的快慢与摆长有关。知道可以通过改变摆的长度，来控制摆的快慢。学生在本课中得到的结论，将为下一课“做一个一分钟摆60次的摆”的活动，做好铺垫。学情分析：学生之前

2、已经认识了对比实验，知道对比实验需要改变一个条件、控制其他条件来进行对比，通过目测实验现象得出实验结论。在这一节课中，要让学生进一步的学习科学研究中更精确的一种对比方法——用数据进行对比。教学目标：1.知道摆在自由摆动时的快慢与摆的长度有关；知道摆绳长度和摆的长度是不一样的。2.能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。3.体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。教学重点：设计实验验证“摆的快慢与什么因素有关”。教学难点：实验设计中对相同条件和不同条件的控制。教学准备：教

3、师——教学课件。学生——每个小组：一个铁架台、一条棉线、2个勾码、两张记录表。教学过程：活动一：创设情境：摆摆运动会决赛，比比哪一个快，（设计意图：激起学生的探究欲望，并进行猜测，摆的快慢与什么有关）1.认真倾听“摆摆运动会比赛规则”2.开展比赛3.小记者采访冠军师：大家好好观察一下这个冠军摆，你是现场采访的记者，你想对它提出什么问题？4.引出课题：摆的快慢与什么有关？5.学生自由猜测4教科版小学科学五年级下师：当一个问题出现多个可能性时，我们怎样开展研究？活动二：第一个实验（设计意图：师生共同深度研究实验方案，明确实验中需要改变

4、的条件和不变的条件，帮助学生形成科学合理的实验方案。）1.讨论如何控制相同条件和不同条件：①教师采访学生：师问：要知道摆的快慢与摆锤重量有没有关系，我们可以怎么做？②在这个实验中，对摆绳有什么要求呢？2.讨论实验步骤：①老师提问：同一个重量的摆锤，我们实验几次比较合适？②师：为什么要实验那么多次？师：当然，实验的次数越多，我们得到的数据就越有说服力。但是课堂的时间有限，每种重量的摆锤，我们就做3次实验吧！③师：三次实验就有三个数据，我们用哪个数据来和第二种摆锤比较？能随便选一个吗？记录数据，计算平均数。④师：当两组实验都完成后，我

5、们就可以分析数据，看看有什么发现了？课件：l第一种摆锤实验三次，记录数据，计算平均数。l第二种摆锤实验三次，记录数据，计算平均数。l分析实验数据，小组同学轮流发言，说说你的发现。3.讨论其他需要注意的问题：师：为了减少误差，在实验中我们还需要注意些什么？与你的同伴商量商量。相互讨论1分种后汇报关注学生是否想到如下问题：l操作的方法：轻放摆锤，不加外力。l分工合作：一个专门计时，一个专门放摆，一个专门记录，其他人负责数数，。4.实验操作：师：明确了步骤方法，就让我们开始实验吧！课件：改变摆锤重量10秒摆动次数记录4教科版小学科学五年

6、级下轻的摆锤重的摆锤第一次第二次第三次平均数5.汇报交流：师：实验完毕，哪个小组来汇报一下你的实验。投影仪展示研究记录师：请问根据你们的实验测量，轻的摆锤平均10秒摆动多少次？重的摆锤呢？师：你们有什么发现。6.小结：由这些数据，我们能得到一个什么结论？活动三：第二个实验（设计意图：在学生会做第一个实验的基础上，第二实验放手让学生小组讨论实验步骤，自主开始探究实验。）1.学生小组讨论实验方案师：通过这样记数对比的方法，我们研究出了第一个问题，那么大家会不会用相同的方法，研究摆的快慢与摆绳长度有没有关系？小组同学讨论讨论。2.汇报实

7、验方案师：谁能来介绍一下，要想知道摆的快慢与摆绳长度又没有关系，你打算怎样做？3.自主实验师：你们真棒，实验思路非常正确，接下来请小组同学商量好实验的步骤，进行分工，然后就开始实验吧！4.汇报交流：投影仪展示研究记录师：请问根据你们的实验测量，长的摆绳平均10秒摆动多少次？短的摆绳呢？师：你们有什么发现。（摆绳长，摆就慢，摆绳短，摆得快）5.总结结论师：根据这两个实验，我们能得到一个什么结论？出示课件：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。活动四：拓展应用4教科版小学科学五年级下（设计意图：让学生体验科学

8、实验的结论是可以反复验证的。科学知识的形成是通过不断的实验修正逐渐形成的。）1.课件出示一长一短两个秋千。师：根据我们得到的结论，大家来猜猜看，这两个秋千谁快谁慢？你是根据什么做的判断？2.课件出示摆绳等长，摆锤一长一短的两个摆。师：大家再看看，这