《草原》教学设计_董祥会

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《草原》一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科语文2，课时：23，学生课前准备：１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。二、教学课题教养方面：１、让学生通过语言文字展开

2、丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教育方面：培养学生好学好问的良好习惯。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中一篇写景的课文，草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢?案例：　　　　一开始上课，教师就播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时播放歌词中所唱到的辽阔草原的画面：彩蝶纷飞百

3、鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……　　看完后，教师用赞美的语气朗诵描绘草原美景的歌词，并请学生说说自己的体会。学生们也会由衷地发出赞叹：“草原上的景色真美啊！”在学生的赞美声中，教师引入课题：你们到过草原吗?想去草原看看吗?今天我们来学习一篇描写草原风土人情的课文《草原》。教学方法，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。让学生在景色感染中学会课文。一、教学过程一、音乐铺垫孕育情感１、播放《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原草原２、引导学

4、生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟整体感知１、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。２、汇报交流共同感悟课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。３、内容归纳整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻

5、的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）三、分层朗读感悟美景１、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的

6、感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文第一自然段。７、文章感悟练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时一、回顾美景导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让

7、我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。二、朗读理解１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。３、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。４、交流感受，齐读第二自然段。三、读中体会１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“-----”线标出、交流：引导学生

8、从词句中体会。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）⑵自由读并思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲