17 长城 教学设计

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1、17长城教学目标：1.理解“崇山峻岭、蜿蜒、盘旋、暸望、气魄、雄伟”等重点词语。2.正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。教学重难点：通过“品读重点词句、展开联想”等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。教学课时：两课时教学过程　　　　　　第一课时　　一、看图，了解图意。　　1.介绍长城。　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后

2、，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　2.观察彩图。　　　　（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）　　（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）　（4）作者为什么要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的

3、观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）　　二、初读课文，了解文意。　　1.自学生字新词。　　2.想一想，课文各节分别讲拉什么内容　　三、图文结合，说一说。　　1.说说生字新词。　　崇(chóng)山峻(jùn)岭拍摄（shè）嘉(jiā)峪(yù)关扶(fú)智慧(huì)　气魄(pò)　　2.理解字词。　　（1）教师讲解　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国

4、重点文物保护单位　（2）看图理解　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。　　条石：长方形的石块。　　方砖：正方形的砖块。　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。　射口：射击用的口子。　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。　　3.说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）　4.说说怎样给各节编一小

5、标题。　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）第二课时教学过程：一、复习导入1.读生字词语2.说一说长城给你的印象。二、学习课文1.结合学生的谈话，出示重点句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹。）师：课文里哪一句话，最能表现长城的价值？什么叫奇迹？什么是伟大的奇迹？作者为什么说长城是一个伟大的奇迹？师生同写“气魄雄伟”。2.过渡：下面就

6、让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！作者观察长城、描写长城，是按照一定的空间顺序来写的。帮助学生体会由远及近的观察方法。3.学习课文第一自然段，从远处感受长城的雄伟气魄。出示课文第一自然段。学生读。从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。理解词语：崇山峻岭、蜿蜒、盘旋。（方法：看图理解。）长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。多么雄伟，多么壮观啊！学生读出雄伟的气势。4.学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气魄。学生自由朗读课文第二自然段。勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长

7、城的构造。（长城构造的特点：高大坚固）结合课外收集的资料，了解长城的作用。战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”，后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。5.过渡：远看长城，它像一条蜿蜒盘旋的长龙。近看长城，它是多么高大坚固。当作者真正登上长城又有什么感受呢？出示句子：站在……。引导学生体会动词（站、踏、扶，是写作者已经真正来到了长城，当他亲身感受到长城的雄伟气魄时，心中自然而然

8、就想到了修建长城的劳动人民来。）古代的劳动人民是怎样修建长城的呢？你能通过这段文字，想象出画面吗？出示文字：单看……。学生读，说想象。再读，读出对古代劳动人民的赞美和敬佩。出示句子：多少……。体会重点词语“多少……才……