17长城教学设计

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1、17长城（第二课时）重庆市巫山县江东小学方有书教学目的：1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：理解为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上师一个伟大的奇迹；体会作者是如何表达思想感情的。教具准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。《长城颂》歌曲教学过程：　一、激趣导入，整体感知1、（出示课件）猜猜：依据下面依次给出的四个词语猜一建筑：秦始

2、皇《世界遗产目录》防御好汉。　　2、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。3、自读课文，读完后说说你有什么感想？　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）　二、精读课文，加深认识　　（一）齐读句子　　1．读:（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）　　2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？　　（二）再读课文，解决问题　　1．读课文1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？(快速在文中画出相关句子，可以在旁边做上

3、简单的批注。）　　2．交流汇报：远看长城给你最大的感受是什么？　　（1）长——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。　　（出示课件图）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。7同学们，你们知道这一万三千多里有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读师：如果一个操场的一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈

4、。长吗？来，再读。真是名副其实的万里长城，来，全体男生读：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？ 生：蜿蜒盘旋。（出示图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向。（看图）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。　　这句中你读懂了什么？这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。　　师：非常正确！一

5、条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。 女生读师：美中有气势，来，同学们一起读。齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？）　　（4）高大坚固　　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成　　——宽：五、六匹马可以并行　　——高大：两米多高的

6、垛子　　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口（出示示意图看各个位置）长城为什么修的这么高大坚固？7（那么怎样做才能减少伤亡呢？）（预设，生1：我知道了。当敌人还没有进攻时，可以上面的瞭望口进行清晰地观察，当敌人进攻时，士兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，最大限度的避免了伤亡.）师：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说

7、点什么？（教师引导学生从劳动人民智慧上去想）预设：生1：长城太伟大了！生2：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！生3：古代劳动人民真是太聪明了！师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在此由衷地赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！　　过渡：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？　　（三）烘托高潮，体

8、会情感（自主学习第三自然段）默读第三自然段，你可以把自己感受最深的句子画出来，抓住关键词去写上体会再同桌交流。最后放声把你的感受朗读出来。　汇报学习情况：你们从这段中读懂了什么？　1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，　　2、作者想到了什么？（劳动人民）　　3、（图）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。　　（1）找出句子中的表示动作的词：站、踏、扶（你从这三个词语中