4 列夫·托尔斯泰（导学案）

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1、4.列夫·托尔斯泰课题列夫·托尔斯泰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。过程与方法1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。2.激活学生的想

2、象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。情感、态度与价值观知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。课前预习作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰

3、的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。读准字音陀（tuó）脸庞（pánɡ）胡髭（zī）长髯（rán）两颊（jiá）黝黑（yǒu）脸膛（tánɡ）一绺（liǔ）鬈发（quán）穹顶（qiónɡ）禁锢(ɡù)粗劣（liè）锃亮（zènɡ）粲然（càn）貂皮（diāo）藏污纳垢（ɡòu）广袤无垠（mào）甲胄（zhòu）辨清字形理解词语黝黑：黑；黑暗。炽热：极热。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：气概；风度。禁锢：束缚，限制。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。尴尬：处境困难，不好处理。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制滥造：指产品制

4、作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：阴暗而失去本来的色彩。设计一：同学们，列夫·新课导入托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而

5、丰富的内心世界。（以文前的导言作为本文的导语）设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者？是否有同学看过《复活》《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫·托尔斯泰》。新课展开【初读课文，整体感知】1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）失调、崎岖、平庸甚至粗鄙。2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏

6、儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果：生动形象，突出特征。夸张效果：特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。【再读课文，梳理结构】1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容：全文共分为两部分（1~5）刻画托尔斯泰的外貌特征。（6~9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。（同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高学生提取关键信息点

7、的能力）第1自然段：主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。第2自然段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。第3自然段：进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。第4自然段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。第5自然段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。师：同学们，通过合作，你们已经对文章中第一部分内容有了一定的了解。大家也知道“眼睛是心灵的窗口”，而文中的第二部分就侧重描写了托尔斯泰的眼睛，所以希望同学

8、们能够用心走进托尔斯泰的内心世界。【感悟精彩句子】1.第①段第一句话表明了什么？它在整段话中的作用是什么？（1）这句话点出了托尔斯泰的总体特点——面