【教学设计】《甲午中日战争》（北京）

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1、北京出版社八年级（上册）畅言教育《甲午中日战争》◆教材分析本节课是在讲述第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的基础上进行的；在第一次鸦片战争之后，中国已经开始进入半殖民地半封建社会；在第二次鸦片战争之后，中国半殖民地社会的程度进一步加深；甲午中日战争中国再次战败，签订了丧权辱国的《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。因此，本节课是上两节课内容的进一步深化，也为以后学习八国联军侵华战争，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊奠定基础，也为以后进一步学习中国人民一次次进行反侵略反封建的英勇斗争作了铺垫。在中国近

2、代史上，资本主义国家共发动了五次大规模的侵华战争，即第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、八国联军入侵中国的战争。第一次鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争使中国半殖民地社会程度进一步加深，中法战争和甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深，八国联军侵华战争使中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。而本课的内容正是其中关键的一个环节。◆教学目标【知识与能力目标】了解甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战，旅顺战役、威海溃败、《马关条用心用情服务教育北京出版社八年级（

3、上册）畅言教育约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。【过程与方法目标】从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。【情感态度价值观目标】认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。◆教学重难点◆【教学重点】黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条

4、约》的内容与危害。【教学难点】甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响、瓜分狂潮。◆课前准备◆1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程一、导入新课播放视频《中日甲午战争》，引导学生说出观后感。中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体会民

5、族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。二、进入新课用心用情服务教育北京出版社八年级（上册）畅言教育（一）日本发动战争出示《甲午中日战争形势图》利用地图演示黄海海战的经过，重点讲解致远舰管带邓世昌的事迹。1、1894年7月，日军进攻驻守朝鲜的中国军队，并在牙山口外丰岛海面袭击清军运兵船，清政府被迫对日宣战。这场战争被称为甲午中日战争。2、9月，日军分多路围攻平壤。中国守军奋起反击，清军将领左宝贵中炮牺牲，统帅叶志超弃城逃跑，平壤陷落。3、北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面展开激战。致远舰管带邓世昌下令冲向

6、日舰吉野号，不幸被敌人炮弹击中。这次海战北洋舰队损失较大，但主力尚存。可惜战后李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌，日军夺取了制海权。1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺牲，谥壮节公，追封太子少保衔。光绪帝挽联如此写道：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。4、日本分两路入侵中国。一路渡鸭绿江，占领九连城等地，直逼辽阳。另一路从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺。旅顺守将徐邦道血战四天，因寡不敌众而战败。日本占领旅顺后，连续进行了四天的大屠杀，犯下令人发指的罪行。美国驻华使馆武官欧柏在一份报告中记述了旅顺大

7、屠杀：“我亲眼看见诸多尸体，他们的手是缚在背后的。我曾经看到许多伤痕累累，显然是被刺刀杀死的尸体而且我可以确定，他们是在毫无抵抗的情况下被害的。”5、1895年，日本进攻山东威海卫，北洋水师丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没。用心用情服务教育北京出版社八年级（上册）畅言教育阶段战场主要战役战况重要人物开始丰岛海面丰岛海战中日两国正式宣战第一阶段(1894.7-9)朝鲜半岛黄海海域平壤战役平壤失守，战火至华左宝贵黄海战役丧失黄海制海权邓世昌林永升第二阶段(1894.10-1895.4)辽东地区山东半岛辽东战

8、役占旅顺大连旅顺大屠杀威海卫战役北洋舰队全军覆没丁汝昌（二）《马关条约》的签订1、1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣，前往日本马关议和。2、经过谈判，双方签订中日《马关条约》。内容危害割地辽东半岛、台湾、澎湖列岛、领土进一步沦丧，刺激了列强瓜分中国的野心。赔款二亿两白银列强进一步控制中国的财政经济。通商重庆、沙市、苏州、杭州列强的侵略势力深入中国内地。设厂在通商口岸开设工厂资本输出、沉重打击了中国的民族工业。3、台湾被割让，岛内民众