甲午中日战争（教学设计）

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1、甲午中日战争重庆经开育才中学赵伟【教学目标】:1、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解甲午中tl战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。2、能力与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。3、情感态度与价值观：使学生认识：甲午中FI战争是FI本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗川，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲

2、午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。【教学重点】：黃海大战和《马关条约》签定的情况和内容。【教学难点L甲午中FI战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。【学法指导】：指导学生阅读资料，获取有效信息。比较《马关条约》和《南京条约》内容提高分析能力。【教学过程】导入：（课件1）2014年2月180,习近平总书记在钓鱼台国宾馆会见国民党荣誉主席连战及随访的台湾各界人士时说：“今年是甲午年。120年前的甲午，屮华民族

3、国力孱弱，导致台湾被外族侵占。这是屮华民族历史上极为惨痛的一页，给两岸同胞留下了剜心之痛。啷么，120年前的甲午，到底发生了什么，导致台湾被占，留下剜心之痛？让我们一起穿越时空，回到1894年（课件2）。新课：一、回望甲午一一民族之痛（课件3）（一）、甲午中日战争爆发原因（课件4）tl本新版教科书对“甲午战争”爆发原因的表述：“1894年，那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。”真的是偶然的吗？我们來看看口本当时的社会情况。（课件5）1853年，美国打开日本国门，日本沦为半殖民国家，民族危机严重。:1868年，日本进行明治维新，逐步

4、过渡到资本主义社会，实现民族独立。（课件6）民族独立后的日本迫切需要发展资本主义，但当时的日本国情却是岛国，人多,地少，国内市场狭小，资源缺乏。为了缓和这一矛盾，于是tl本制定了对外扩张的大陆政策。（课件7）企图用战争手段侵略和吞并中国、朝鲜等周边大陆国家，进而控制亚洲乃至全世界。日本大陆政策于19世纪80年代趋于成熟，并在1894—1895年的甲午战争中得以实施。因此中口甲午战争本质上不是一个孤立的事件，而是日本近代走上军国主义道路的必然产物。（课件8）1887年，日本政府制订了《征讨清国策》：日本外相密令驻朝大使：“促成屮日冲突，……

5、可采取任何手段。”1894年，机会终于来了。（课件9）1894年，朝鲜爆发东学党起义，清政府应朝鲜政府请求派兵镇压起义，日本借口保护侨民乘机派军。（课件10）起义平息后，清政府建议中tl两国同吋撤兵，日本拒不接受，7月25日，日本不宣而战，在牙山口外的丰岛海面突袭中国运兵船，并向驻守牙山的清军发起攻击，挑起蓄谋己久的侵华战争。这一年是农历甲午年，所以这次战争史称“甲午战争”。（二）、甲午屮日战争的经过（课件11）请同学们结合《甲午战争示意图》，找出：1、中日交战主要地域。2、tl军进军路线特点。3、重要战役（强调大东沟，威海卫）（这部分由

6、学生上台讲解，教师补充。）（课件12）播放《黄海海战》片段，再现历史场景。黄海海战历时5个多小时，双方互有损伤，日舰首先推出战场。但是，李鸿章为了保存北洋水师的实力，却命令北洋水师退回旅顺、威海，“避战保船”不再出战，使黄海制海权落入H本联合舰队Z手。（课件13）—代名将邓世昌，在炮弹打光后，他将船撞向日军旗舰吉野号，邓世昌落水后，选择同白己心爱的战舰和亲密的战友同生共死。他这种为了自己的尊严、民族的尊严誓死不做亡国奴的精神的确可歌可敬。邓世昌及其将领壮烈殉国后，举国上下一片悲愤。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”热爱

7、中国是每个中国人的权利，更是每个中国人的责任。我们不能把爱国只停留在口头上，而是要把口号变成行动。希望同学们努力学习，将來用你们智慧和生命捍卫祖国的万里海疆。（课件14）1895年1月，日军在山东荣成湾登陆，偷袭威海卫炮台。山于李鸿章避战求和，威海卫失守，北洋水师全军覆没。（三）、甲午屮日战争的结果一一《马关条约》的签订（课件15）甲午屮日战争历时7个月，以中国惨败，日本大胜结束。1895年4月，中tl双方在tl本马关进行谈判，签订了《马关条约》。1、、对比《南京条约》和《马关条约》分析（课件16）（1）、割地：学生填写内容。引导学生分析

8、不同点和危害。（课件17）A、了解三国干涉还辽。（课件18）B、从1895年到1945年，台湾被日本殖民了50年之久，但反tl斗争从未停止，无数台湾同胞用鲜血和生命来证明自己是一一中国人。（课