1.《风娃娃》教学设计

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1、《风娃娃》教学设计重庆市南岸区龙门浩小学王凤教学目标：1.复习巩固生字词，正确书写“车、苗”等生字，积累“田野、风车”等词语。2.有感情地朗读课文，并能根据提示讲讲风娃娃好心做坏事的故事。3.拓展积累与风有关词语，说说生活中风还能干什么。教学重难点：1.正确书写生字。2.读懂风娃娃好心做坏事的故事，能根据提示讲述故事。教学准备：课件教学流程：一、复习字词，回顾内容1.出示第一课时学习的词语，采用随机抽读方式检查字词掌握情况。引入：昨天，我们走进了风娃娃这一课，谁和这些词语交上了朋友，咱们火车火车哪里开？师：每个词语两遍，预备起。2.结合

2、图片，全班一起做填空游戏回忆课文内容。（课件呈现风娃娃做好事和坏事的图片，分别配上吹动风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树的文字。师：接下来，咱们一起做填空游戏，看谁反应快，开始填空。过渡：跟着风娃娃一起去看看关于它的故事。二、借助提示，学讲故事1.朗读感受，熟悉故事（1）指导朗读第二自然段，迁移运用。师：风娃娃来到田野，看到了什么？（出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）理解“断断续续”，感受风车转动得很吃力。师：看到这一切，风娃娃做了什么？请你读一读。（课件出示：他深深地吸了一口气，鼓

3、起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。）引导学生在朗读中感受风娃娃做好事的轻松，快乐的心情。师：这三个角色（风娃娃、风车、秧苗）请你们来演一演，跟随着我的朗读，进行你们的表演。学生表演，老师范读。师：是呀，像你们一样整个田野都高兴了起来，风娃娃也高兴极了。请一二组当“高兴”的风娃娃读，三四组当“高兴极了”的风娃娃，比赛读一读。对比朗读，感受“高兴极了”的心情。师：我听到了“高兴极了”的风娃娃，也看到了“高兴极了”的风娃娃。总结学法：我们在第二自然段的学习中，知道了风娃娃看到了什么？做了什么？还通

4、过风娃娃的动作，读出了风娃娃的心情。风娃娃还做了好多事呢！请你按照刚才的方法，自由读课文的3、5、6自然段，看看谁是最会学习的孩子。（2）自主合作学习3、5、6自然段（3）学习交流师：风娃娃来到河边，看见船工：（课件出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。）咱们一起学学船工们一边拉一边喊。学生齐读。师：拉动船对船工们来说是一件怎样的事？可是对风娃娃来说却是一件怎样事？（课件出示：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。）指名读，分小组读，齐读。师过渡：我听到了高兴极了的风娃娃，带着高兴极了的心情

5、风娃娃来到河边，看见船工们正在拉船。现在你们就是船工，正拉着比教室还大的船，使劲哟，用力哟。学生带动作读。师：拉动船对船工们来说是一件怎样的事？对风娃娃来说却是一件……生：是一件轻松的事。师：谁来轻松地读一读？2.抓关键句，读懂故事（1）朗读描写风娃娃心理活动的关键句课件出示第四自然段，分组读。师：吹动风车、吹动帆船太容易了，做完这两件好事，高兴极了的风娃娃心里怎么想的呢？到课文里去找，用直线勾出句子。指名学生读句子。过渡：是呀，风娃娃认为做好事只需要力气大，怀着开心得意的心情风娃娃来到广场上做了：（课件图文配合出现吹走风筝、吹跑衣服、

6、吹断小树）师：人们对风娃娃做的这些事是怎样的心情？生：非常气愤。斥责风娃娃。师：面对生气的人们，面对人们的责怪，风娃娃的心情怎么样？用三角符号标出那个词语。（课件出示：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？）抽生学学风娃娃委屈地问一问，全班一起委屈地问一问。师：谁想来扮演委屈的风娃娃，来读一读。（2）读妈妈的话，明白道理师：风娃娃做了这么多事还受了委屈，这到底是为什么呢？（课件出示：妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”）分男女生读、齐读。抽生从妈妈的话里知道了什么？师：风妈妈告诉了我们这其中的道理，分

7、男女生读，一边读一边想从风妈妈的话里你知道了什么？小结：孩子们，以后你想帮助别人，一定要先想清楚你的帮助真的对他有好处吗？3.借助提示，讲述故事（1）借助黑板上的板书提示，用句型“风娃娃来到什么地方做了什么？”练习说话。抽生自由说，可以讲任意一段的内容。（2）加上关键词讲故事师：看来这个太简单，加大难度，在之前的句子加上风娃娃做事的结果和它的心情。老师提醒大家，可以借助课文中的词语讲，谁来挑战？学生抓关键词根据提示再讲故事。（3）带上动作表情讲故事师：你的故事讲得真好，老师发现你在讲故事的时候还做了动作，如果一边讲一边带上动作，加上表情

8、，你就是讲故事的高手。谁还愿意来讲一讲。学生带上动作和表情讲故事。（4）小组合作讲故事师：看来一个人的挑战完全没问题了。现在我们四人小组合作，把风娃娃做的事情连起来讲一讲。先练一练，再上台来讲。四人小组合作