【教学设计】《光的反射》（沪科版）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《光的反射》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析学习光的直线传播规律，了解光的传播速度，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣◆教学目标【知识与能力目标】⑴理解光沿直线直线传播的条件，认识直线传播、反射现象。⑵了解光在真空中传播的速度C=3×108m/s⑶了解光在在社会生活中的一些应用。(4)理解光在一些物体表面可以发生反射；认识理解光的反射定律，知道法线、入射角和反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性；【过程与

2、方法目标】⑴观察光在空气、水和玻璃中的传播现象,认识光沿直线传播的条件⑵经历光反射实验的过程，培养学生的操作技能。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育⑴通过光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化的理解科学性规律。⑵通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。(3)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。◆教学重难点◆【教学重点】设置与组织关于“光总是沿直线传播的吗”;用探究法研究光的反射定律【教学难点】“光总是沿直

3、线传播的吗”问题的探究;用光的反射解释一些简单现象◆教学方法◆讨论、交流法、讲授法、演示法◆课时◆本节2课时◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：教师与学生用实验器材，激光笔、喷雾器、牛奶、空玻璃容器、橡胶管、小平面镜、蜡烛、针、硬纸板等《光的反射》第一课时一、创设情境教师：因为有了光，自然界才绚丽多彩。因为有了光，世界才生机勃勃。因为有了光，我们的世界才充满温暖……　　教师通过多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。图片。提问：当你漫步在这遍布阳光的丛

4、林中时你是否想过光是怎样传播的？光传播的有多快呢？　　教师：让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！学生倾听　　学生欣赏，体会自然界的美妙用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育　　二、新课讲授（一）、光的传播1、教师提问:你为什么能看到物体呢？（学生答：有光）。光怎么来的呢？(太阳，电灯……)光源：正在发光的物体叫光源。如：太阳，发光的电灯……2、月亮是光源吗？宝石呢？（不是，它自己不发光，它反射了光源的光）3、教师提问：在你的印象中光是怎样传播的？　　4、教师展示几组光沿直线传播图片。　　5、教师组织学生演示三组实验，教师引导学生演示

5、实验　　⑴激光在混有牛奶的溶液中的传播　　⑵激光在水雾中的传播　　⑶将激光射过玻璃砖。　　6、教师提问：光总是沿直线传播吗？你在刚才“牛奶”的实验中发现了什么？　你能举出生活中光不沿直线传播的例子吗？　教师对学生的答案进行总结。　　7、教师演示实验：⑴激光斜射入平面镜实验　　⑵激光斜射入厚玻璃的实验　　提问：在这两个实验中你发现了什么？　　8.教师出示两个实验的图片。从图片教师指出光从一种介质射向另一种介质时传播方向改变并引出光学生思考　　回答：光可能是沿直线传播的。例如我的激光笔的光线就是沿直线传播的。　　小组内交流实验结论　　学生得出结论：光沿直线传播。　　学生思考，回答：不一定

6、总沿直线传播。　　两种介质的界面上发生了偏折　　学生回答：当光照到镜子上时就不沿直线传播了。　　学生观察，组内讨论试验现象及结论　　回答：我发现了光从空气中射到其他物体时不沿直线传播了　　学生观察培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性　　通过教师的演示和多媒体的应用让学生自己总结光沿直线传播的条件，有利于提高学生的总结问题的能力。　　9、光的传播的反射与折射的定义。　　提问：你能把光的反射和折射的路径画出来吗？用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育10、介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线　　11、教师提问：光在同种介质中一定沿直线传播吗？展示激

7、光在不均匀的蔗糖溶液中的传播。提问光在什么条件下沿直线传播？　　引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。　　12.教师展示小孔成像和影子的形成的课件学生理解记忆　　学生思考、观察学生作图，并展示　　分析评价学生观察　　总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。　　体会光沿直线传播的现象。通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感　（二）、光的传播速度　　1、教师提问：光传播的到底有多快呢？　　2、教师给出光在真空中的传播速度，C=3