关于给材料作文的审题

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1、关于给材料作文的审题给材料作文，就是命题者为考生提供一组材料，考生由这组材料寻找“信息点”，确定自己所要叙写的文题。做给材料作文，先要做到读、析、想三个字。读，就是认真阅读材料，吃透写作要求；析，就是认真分析材料内容，理解材料的作用；想，就是由材料联想到其他内容，由材料联想到行文步骤。从“题型”的角度看，材料作文主要分为两个大类：１、单题类：一材一题、两材一题、多材一题均属此类。“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是半命题，也可以是无命题，其中以给一段材料、一个命题的最多；也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。２、多

2、题类一材两题、一材三题、多材两题均属此类。“题”的组合形式丰富用大小作文相配的形式，变化着角度、文体、长短，形成考场作文中常见的“组合题”，其中以一段材料两个的最为普遍。从“用途”的角度看，材料作文题中的材料有不少的类型：１、铺叙式材料这种材料是供写记叙文用的。如，用下面三则材料写一篇记叙文：1)王菊和王兴姐弟俩取消到外婆家度暑假的计划；2)孤寡老人赵奶奶一直由姐弟俩和邻居张阿姨照料；3)张阿姨住院，丈夫出差，六岁的儿子在家。２、感点式材料这种材料供写读后感用的。如，阅读下面一则材料，以“蜜蜂酿蜜的启示”为题写一篇读后感：一只蜜蜂

3、，要酿造1千克蜜，必须在近千万朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的平均距离是1.5千米，那么就得飞上45万千米，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。３、立论式材料这种材料一般来讲不要求用于写“读后感”，而只能写“立论”或“驳论”。如下面文题：有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字。当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“将来我要用学电脑打字，现在写好写坏，对写对写错没有关系。”请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟。４、改写式材料改写式材料包括供改写、缩写、扩写、续写等各个方面的材料。如以“一个卖炭老人的遭遇”为

4、题，将课文《卖炭瓮》改写为一篇记叙文。５、情感式材料有时候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根据命题也一样能写作文。这样的材料除了对作文内容略有提示以外，主要的作用就是让考生沉浸在一中特有的环境气氛之中，来激发学生的情感。如，阅读下面这首诗，结合实际，以“老师，心中的赞歌献给您”为题写一篇文章：您是红烛，您是春蚕/三尺讲台展现了您的风采/您用知识的双手——托起明天的太阳/您用指挥的双肩——撑着民族的希望。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海！相关练笔（1）、根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、

5、理相融于一体的记叙文。 一次，晓明去公园玩。在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。那位青年不但没有生气，反而关心地问晓明烫坏手没有。这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感觉到不仅自然界的春天来到了公园，而且社会主义精神文明的春天也来到了公园。提示：写作本文，首先要准确地掌握所供材料的中心，基本内容。然后发挥联想，对原有的情节作合理的扩大和补充，对原作人物作合乎逻辑的丰富和补充，如把叙述的改成描写等。但要注意扩充内容要与所供材料有机地融

6、为一体。 (2)、根据下面材料，扩写成一篇记叙文。 有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。 提示：文章以记叙为主，在所供材料的基础上，运用合理的想象，适当地充实情节，要合理地补充环境描写。在刻画人物时，要注意运用外貌、语言、行动、心理描写和补充必要的细节描写。文章的结尾，可作简短的议论，使文

7、章中心更鲜明、突出。（3）、仔细阅读下面的材料，以“好习惯使人终身受益”为题，联系实际，写一篇不少于500字的议论文。1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“你在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。　[解析]可思考以下几个问题：a在材料中，形成鲜明对比的是什么？b材料中提到的“好习惯”有哪些？它们可以被归纳成几个方面？c材料中哪些内容可以用来体现“终身受益”？d材料中的“出人意料”、“从根本上说”、“普遍看法”，都有些什么含意？

8、（4）、阅读下列三则材料，以“追求”为话题写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自似。　一位教师对自己的孩子说：你长大了一定要经商赚钱，你爸爸就是吃了没有钱的亏。一位老板对自己的孩子说：你长大了一定要好好读书，你爸爸就是吃了没知识的亏。　教育家陶