图的复制与粘贴说课稿

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1、《列车飞驰》说课稿自我介绍：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我是焉耆县第二小学信息技术教师马彩兰。今天我所说的这一节课是清华大学“信息技术教学一条龙”出版社小学信息技术三年级上册第一单元第五课《列车飞驰》即图的复制与粘贴。接下来我将从教材、学生、设计理念、教学目标、教学重点难点、教法、学法、教学过程完成本次说课。一、教材《列车飞驰》这一课是小学信息技术三年级上册中有关画图软件中的一节课。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要是在学生已经初步掌握

2、了画图软件中的“直线”、“曲线”、“矩形”、“椭圆”等工具的基础上来学习复制图形，目的在于让学生体会在计算机中画画的神奇和便捷，体会用计算机画图的特点，从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生学习的积极性。二、学生三年级的学生对画画有着浓厚的兴趣，他们对计算机绘画非常向往。在前面的学习中，学生已经基本掌握了画图软件中“直线”、“曲线”、“矩形”、“椭圆”等工具的使用。本节课所要学习的“复制”、“粘贴”命令对于三年级的学生来说在理解上具有一定的难度，所以在操作时要注意启发、引导。从而进一步提升学生的绘画能力，培养学生

3、热爱祖国大好河山的思想感情。三、设计理念　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。　　　2、利用“先学后教、当堂训练”的教学模式改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。　　　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。四、教学目标知识与技能：1、掌握“选择”工具的使用。2、理解并

4、掌握“复制”和“粘贴”的操作。过程与方法：通过教师的讲解与学生的动手操作，接触对图形选中部分进行缩放、旋转、翻转的操作技术。情感、态度、价值观：1、培养学生的动手操作能力和创新能力。2、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。五、教学重点、难点：教学重点：理解“复制”、“粘贴”的操作。教学难点：利用“复制”、“粘贴”按钮完成操作。六、教法阐述本课采用的主要教学方法有“讲练法”、“任务驱动法”、“创设情境法”等。通过学生已经掌握的画图软件中的基本工具的使用，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，

5、自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。七、学法指导为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用想一想，找一找，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自己动手操作完成学习内容。八、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，再结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激趣导入（二）任务驱动，自学讨论（三

6、）实践操作，体验成功（四）成果展示，归纳总结具体阐述：（一）创设情境，激趣导入首先问问学生有没有坐着火车出去旅游过，让学生描述一下火车的样子。学生可能会说出火车是由一节一节的车厢组成。其次请同学们欣赏一幅画，展示《飞驰的列车》。再让学生仔细观察一下这幅图，是否能够发现火车头的轮子都是一样的、车厢也是一样的，从而提出问题：像这样的图形我们一个一个画，是不是最好的办法呢？那用什么方法可以快速地画出一样的图形呢？这就引出了本节课的学习内容：图的复制与粘贴，进而可以出示学习目标。此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积

7、极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。（二）任务驱动，自学讨论这一过程主要有两个自学指导。出示自学指导一：打开图片请同学们在自己的电脑桌面上打开一个以“背景”命名的图片文件，比比看谁能在1分钟之内打开这幅图片。在这个过程中，先让学生自己动手完成操作，如个别学生遇到问题可以请其他同学互相帮助完成。最后还可以让最先完成的一位同学给大家演示一下操作步骤。出示自学指导二：画火车头请同学们打开书24页，先仔细观察一下图5.4中的火车头需要用到画

8、图软件中的哪些工具。（矩形工具、椭圆工具），然后请同学们根据图5.4中的火车头的样子自己动手画一画。（注意：把火车头画在空白区域便于修改）这一过程可以给学生大概6分钟的时间。然后可以出示画得比较好的同学的作品和不太好的学生的作品，通过对比（主要是看轮子是不是一样大）让画得好的学生说说方法（复制、粘贴），老师再对复制、粘贴进行讲解。最后再给同学们