《燃料的家庭》教学设计

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1、《燃料的家庭》教学设计教学目标：知识与技能1、学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文。2、默读课文，了解燃料的种类及每种燃料的特点和作用。3、感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的种类、特点和作用。4、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。过程与方法1、让学生通过了解燃料的种类、特点和作用，了解其在现代化建设中的重要作用。2、引导学生学习说明文的表达方法，学习作者用词的准确，形象的表达。情感态度和价值观1、激发学生学科学、爱科学的积极性和勤奋自学的主动性。2、让学生懂得节约资源，爱护生态环

2、境。教学重点难点1、理解课文的内容，了解燃料的种类，各种燃料的特点和作用。2、学习作者说明事物的表达方法。教学准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、板书：家庭（介绍一下你们的家庭及家庭成员吧！）2、补充课题：燃料的家庭①什么是燃料？（燃料就是能产生光能、热能的物质。）②我国著名的科普作家高士其说：“燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化建设中，燃料所担负的责任非常重大。”今天就让我们走进燃料的家庭，了解这个家庭中都有哪些成员吧！二、自主阅读，整

3、体感知1、读课文，读准每一个字音，读通每一句话，能正确、流利地朗读课文。2、划出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。3、再读，思考：课文从哪几个方面介绍燃料家庭？每一个燃料家庭中有哪些成员？（二）检查自读效果1、认读生字卡片。（提示易读错的地方。）2、指名分段朗读课文。3、同桌合作交流，共同完成课后第二题填空。三、再读课文，梳理脉络1、课文按“总—分—总”的结构写的。2、想一想：课文中哪些段落分别介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料？（2—11自然段：固体燃料；12自然段：液体燃料；13自然段：气体燃料）四、

4、课堂小结五、布置作业1、认真书写本课生字新词。2、练习有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入回顾上节课所讲内容，课文介绍了几种燃料？每一个燃料家庭中都有哪些成员？二、重点理解，品读感悟过渡：首先，让我们走进固体燃料一家，去认识和了解固体燃料五兄弟和它们的儿子吧！（一）固体燃料1、自由读2—11自然段，固体燃料的家庭成员各有什么特点和作用呢？2、指名读相关段落。3、学生以小组为单位，讨论、交流，列表格填写。固体燃料特点作用木材无烟煤烟煤褐煤泥炭木炭焦炭4、全班交流。注意比较学生填写的异同，在比较和释疑中得出更好

5、的答案。5、指五名学生扮演五兄弟，采用第一人称“自述”的形式朗读。出示自读要求：6、师质疑：为什么木材是老大？老二、老三、老四分别是无烟煤、烟煤、褐煤？泥炭是老五呢？（1）反复朗读2—8自然段去感悟。（2）汇报交流。（领悟说明方法的好处，品词读句中感悟资源的宝贵。）①“古代植物埋藏在地层下面，不见空气，经过多少亿万年之后，慢慢变成了煤。”（运用解释、列数字的说明方法让学生明白煤的形成时间长，朗读时重音放在“亿万年”上，感悟资源的宝贵，同时也明白了为什么把木材当老大。）②师：同是煤为什么老二是无烟煤，老三是烟煤

6、，老四是褐煤？（读中感悟它们的名字是抓住各自不同的特点得出来的。从它们不同的特点和作用中，得出它们排行的由来。同时渗透抓特点的说明方法。）③“泥炭在物质变化的年代，它比煤年轻，它的外貌有时候像褐煤，有时候又像枯烂的木头。”（通过与煤作比较，它是年轻的；通过与褐煤作比较，突出其有不同的特点。运用作比较的说明方法，感知泥炭排行老五的原由。）④“用它当燃料不能不说是一种浪费。它在炉灶里‘哔剥哔剥’地响，显得十分威风，但顷刻之间化为灰烬。”a、自由读，谈感受。抓住“顷刻之间化为灰烬”，“这不能不说是一种浪费”。让人感

7、觉心痛又可惜。b、指导读出这种感情。⑤“……不得不用它当燃料。”“但在缺煤的地方，也只好用它来充数了。”（引导学生抓住“不得不”、“只好”这两个词，读出那种无奈的情感。从中体会燃料的重要性。）7、师小结：本文运用多种说明方法，让我们了解到各种燃料的特点和作用。同时采用拟人的手法介绍科学知识，使文章通俗易懂，充满趣味性。希望同学们也能把今天学到的表达方法运用到今后的写作当中。（二）液体燃料和气体燃料1、总结固体燃料的学习方法：读段落，找句子，点明特点和作用，列表格，感悟表达。2、学生自主学习，列表格填写。3、交

8、流、反馈，完善表格。固体燃料特点作用煤油汽油气体燃料特点作用煤气天然气4、抓住“著名人物”和“大名鼎鼎”这两个词，感受液体燃料和气体燃料的重要作用。5、找出相应句子，进一步体会说明方法的好处。（三）、了解燃料“责任”重大1、用打比方的手法，将燃料比作工业的粮食，生动形象的说明燃料的重要性。2、默读全文，了解燃料在现代化建设中的重要作用。三、燃料的自述选择你喜欢的一种燃料，结合其特点和作用，采用自述的