《寓言两则》说课稿

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1、《寓言两则》说课稿尊敬的领导、各位老师：大家下午好！我是来自淮河小学校的教师，我叫张宇，下面我将针对《寓言两则》一课这节语文阅读教学进行说课。下面我就第课《寓言两则》一课谈谈我的认识，敬请各位老师批评指正。一、基本理念在以前的学习中，学生学过很多寓言故事。比如：小马过河、狐假虎威等。学生对于寓言并不陌生，而且学生通过课外阅读也知道了很多有趣的寓言故事，但什么是寓言，寓言有哪些特点，如何学习寓言，学生还不是很清楚，所以在本节课的设计中，我有意识的把寓言的这种文学体裁引入课堂，让学生了解寓言的历史，知道寓言的特

2、点，从而学会学习寓言的方法。并针对每篇寓言的不同的特点，学习运用有效的阅读方法，体会寓言的寓意。二、教材分析《寓言两则》是教科版小学三年级下册中的主体课文。《知了学飞》是其中的第一则，下面我讲主要针对这则寓言故事说说我的设计。《知了学飞》主要讲的是知了原来不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点，就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废只学了皮毛并懊悔不已的故事。这则寓言短小精悍，结构十分严谨，文章布局按照起因——经过——结果的顺序十分清楚明晰。文章语言十分简洁，但对知了的性格却刻画入微，尤其是对知

3、了的一些不良个性品质心理描写，动作、表情的描写十分生动传神，刻画了一个极富讽刺意味的知了形象。三、教学目标在确定教学目标的时候，我从三维的角度进行考虑。从知识与技能的层面来说，主要是要本课的教学要求是：知识与技能方面主要让学生在读的基础上理解文章的内容，能够掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。这样的定位听起来比较泛泛，不够有针对性，如果在这里做详细说明会篇幅会比较长，所以在这里只简要地说明一下：阅读方法的选择，要结合文本的特点。为此，那么，如何将以上的三个技能更好的结合在一起，如何能将知识点更好的融入文本，

4、是这节课的关键。所以，这篇课文的教学中，我采用的阅读方法主要是抓住描写人物动作、心理、语言的关键词语，让学生通过对关键词的剖析，了解知了学飞前，学飞时和学飞后的形象心理，并进行适当的补白，更充分的认识这个“人物”。这些在教学流程的说课环节会详细说明，在此不过多赘述。在过程与方法上，从过程与方法情感态度与价值观层面来说，我的教学目标定位为：让学生经历自读、自悟、交流互动读的过程，通过圈画、交流体会人物形象，在阅读和补白的过程中，达到理解文章内容的目的，同时让学生感受到知了从开始到最后形象转变的原因和最终的结果

5、，悟出深刻的道理。并在自学、互动交流的过程中，感受到交流的作用，形成合作的意识，产生合作学习的愿望，并收获学习方法。如抓住描写人物动作、心理、寓言的关键词语，体会人物特点的阅读方法，形成良好的学习意识、学习习惯等。四、教法教学重点难点本课是为小学三年级学生设计的，孩子虽然读过很多寓言故事，可是从来没系统的学习和深入的了解什么是寓言，那么怎样才能如何能既即吸引他们又不失寓言教学的教学文体特色呢？这就是我本课教学中所研究的问题。是我本节课在教学设计中重点考虑的问题。所以教学中，我注重以下几方面：1.理解不同阶段

6、知了的特点。2.把握寓意。针对以上分析，我特别注重从词语入手，借助具体的语境和知了生动的形象，组织学生学习，在读中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童读文的学习兴趣，在“想想、说说”中，丰富人物形象。力求体现以读——想——说有机结合，让学生积极参与学习过程，动脑、动口。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。更好的了解人物形象，知晓寓意。(这些可以去掉)五、教学过程流程1、导入“兴趣是最好的老师”，学生只有对课文产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。去掉在本环节中，我先让学生说说以前学

7、会过的寓言故事，并汇报寓言故事的寓意，激发学生的表现力和表达能力，之后给学生一个概念性的知识，什么是寓言故事，它有什么特点：短小精悍，给人以启迪的文章叫做寓言。之后，以“今天我们来学习《寓言两则》”。然后让学生说一说则是什么？就是篇，两则就是两篇，那么我们今天只学习其中的一篇，也就是一则《知了学飞》。之所以这样设计，一是自然导入新课，二是紧紧把握寓言的文体特点，为下面的深入学习做好铺垫。2、初读课文整体感知三年级的学生已经应该熟练地进行预习。所以，我的教学立足于学生充分预习的基础之上。为此在初读环节，我首先

8、要求学生自由读课文，回顾预习中已经解决的字词问题。之后，教师出示飞翔、艰苦、不耐烦、展翅高飞、懊悔等词语让学生正确地读。然后引导学生分段指名读全文，思考：课文主要写了什么事。在学生回答这个问题的时候，我先让学生自己说给自己听，之所以这样要求，是以大语文观为支撑，让学生在语文的说和思的环节得到扎实的训练和提高。3、精读课文理解内容在这一部分教学中，为了丰富把握人物特点，并在精读的过程中落实教学目标中的阅读方法训练让