《彩云追月》教学设计.doc

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1、《彩云追月》教学设计凤台四中：陈立艳教学目标：1、能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。2、认识、了解并掌握切分节奏，“X  X  X  X  X”。教学重点：    用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。教学难点: 学习掌握切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，表达歌曲的意境。教学过程：一、师生问1=C2∕41234∣50∣ⅰ5ⅰ5∣5432∣1-∣老师：同学们好！学生：你好！你好！老师你好！二、导入（问答式）师：今天，老师请你们听一段音乐，听一听、想一想乐曲描绘了一副怎样的画面？（播放民乐版《彩

2、云追月》第一段生：夜晚、宁静师：这个片段选自《彩云追月》。那么，月夜通常带给你们怎样的感觉呢？你们会想到什么呢？（先朗诵，后思考）生：宁静、寂静、月亮……师总结：“彩云追月”表现了在清澈、透明、幽静的月夜中，云月相逐、相映成趣的意境。学生再次朗诵、体验、感受作品的意境。作品、作者背景介绍：合唱《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和意境改编而成，D宫调，4／4拍，慢速，二段体。任光：革命音乐家，作品有：《渔光曲》《月光光》等。三、学唱歌曲《彩云追月》1、（播放歌曲《彩云追月》、2、视唱A段（齐唱）旋律、3、依声填词

3、【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】4、师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？   生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏XXX讲解切分节奏5、师：切分节奏的强弱规律是什么呢？生：弱强弱师：我们用动作来感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）   生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来做一遍这个节奏：“X  X  X  X  X”。生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）学生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的

4、地方。学唱歌曲第二段 （高声部）6、.师：我们试着唱一遍歌词，注意唱好切分节奏的地方。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】  生跟琴唱歌曲第二段第1遍7、师：（纠正唱的不好的地方）我们再来唱一遍，唱出你们在哼唱时的那种声音感觉。  生跟琴唱歌曲第二段第2遍8、师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将歌词来划分成A、B两个乐段，大家会怎么划分呢？生：“闪闪，烁烁”之前为A乐段，之后为B乐段。9、师：老师给你们两个力度记号mp和mf（边出示边请学生说出含义：中弱和中强），请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？（

5、学生边思考，生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。10、师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定要控制好声音，不要太响，将情感抒发出来就可以了。11、师：根据学生找出的难点处进行纠正；(如学生没有找出)老师觉得有的地方有点难度，那我来考考大家。合唱部分几处休止的的地方，连音线等。12、生完整演唱歌曲一遍。15．生完整有感情地演唱歌曲。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】四、拓展师：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱。有些歌手还将

6、其重新填词，用全新的方式进行演绎。让我们一起来感受一下。边听边想这个版本和我们唱的有什么不同？（听超女版本《彩云追月》1分30秒）【提醒生从音乐的速度、节奏和演唱形式方面去思考，对比。生：……师：超女版本的速度快，演唱时里面有和声，节奏不是很规整。五、课堂小结师：同学们，今天我们学唱、欣赏了歌曲《彩云追月》，虽然两个旋律基本相似，但是由于速度、节奏和演唱形式等发生了变化，让大家明显感受到了歌曲风格的变化。这就好像现在很流行的翻唱一样，歌手根据自己的风格重新演绎一些老歌，听过之后往往会让大家有耳目一新的感觉。今天，老师给大家留个作

7、业：请同学们课后搜集类似的翻唱歌曲，在下一次课上咱们一起来分享。