《发愤立志》教学设计

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1、《发愤立志》教学设计汉阳区十里铺小学张玲芳教学目标：　　　1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。　　　3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。　　教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。教学方法：朗读、探究教学安排：2课时　　教学过程：第一课时一、揭题解题，学生质疑1、师：今天，我们要学习第六课——《

2、发愤立志》，通过课前预习，大家知道什么是“发愤”、“立志”吗？2、指名说。3、鼓励学生根据题意，自主质疑。4、教师小结问题。（1）课文写了谁发愤立志？（2）他为什么要发愤立志？（3）他立下了什么志向？二、初读课文，整体感知1、生答。伺机简介苏东坡，板书两幅对联。2、师：看到这两幅对联，能发现它们的不同之处吗？3、生答。师：苏东坡为什么要改动对联？下节课我们再继续研读课文。三、生字书写。第二课时一、回顾旧知，导入新课1、师：上节课，我们了解到苏东坡年轻时曾写下这样一幅对联贴在门上（齐读对联）。苏东坡为什么要写这样一幅对联，他想告诉别人什么呢？二、研读课文1、2自然段。1、生答。（

3、指导用骄傲的语气读第1自然段）2、师：瞧这口气，真有“天下第一”的样子。别人是如何看待他这幅对联呢？3、指名读第2自然段。师：你们认为呢？4、指名答。解释：海口师：从哪儿可以看出他夸的海口太大了。（“遍”、“尽”）过渡：是啊，他这口气不是要告诉所有人，我苏东坡天下第一吗？（补横批：天下第一）看来，这渐渐骄傲的结果就会是狂妄自大。而苏东坡狂妄自大的结果又会怎样呢？三、研读课文第3——6自然段。1、默读课文3——5自然段，给描写苏东坡前后神态变化的词句作记号。2、师：一位白发老人的登门拜访，让苏东坡发生了怎样的变化呢？3、生答：“得意”指导理解“盖世无双”，指导分角色朗读。生答：“

4、红一阵，白一阵”、“汗涔涔”（师追问：为什么会这样？）生答：“呆若木鸡”(指导联系上下文解词，体会心情：羞愧)4、师：苏东坡的神态发生如此大的变化，而那位老人呢？他的神态变化了吗？思考：苏东坡此时可能悟出了什么？（板书：发愤、立志）师：这幅对联苏东坡又想告诉人们什么呢？（板书：学无止境）5、师小结引读：正因为苏东坡痛下决心，立下远大志向，从而学无止境，后来，才真正成了中国的大文豪。四、思维拓展1、师：同学们，你们又从苏东坡的经历中学到了什么呢？（自由谈）2、收集苏东坡的优秀诗词作品，读读背背。附：板书6、发愤立志（发愤）识遍天下字学无止境（立志）读尽人间书