15.落花生(导学案)

15.落花生(导学案)

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时间:2019-04-28

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1、15.落花生课题落花生课型新授课设计说明本文是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。本导学案设计力图引导学生通过反复读课文,在整体感知课文后,将重点放在理解爸爸说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话上,由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。最后,领悟作者的借物喻人的写作方法,实现读写结合,培养学生的作文能力。学前准备1.了解花生的生长特点及有关花生的常识,知道落花生名字的来历。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识1个生字,会写7个生字。能正确抄写第10自然段,会用

2、“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。学习重点学习生字词,熟读课文,理解课文中含义深刻的句子。学前准备1.了解花生的生长特点及有关花生的常识,知道落花生名字的来历。(师生)2.自学字词,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测6一、激趣导入,揭示课题。(用时:5分钟)1.出示谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?2.板书

3、课题。1.学生猜谜。2.齐读课题。1.说说你对花生的了解。_____________________________________________________________________二、初读课文,理清思路。(用时:20分钟)1.引导学生自由朗读课文。2.组织学生自学字词。3.启发思考:作者围绕落花生写了哪些内容?1.自由读课文。2.疏通字词。(1)要特别注意,“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。(2)新词理解。居然:表示出乎意料;竟然。吩咐:口头指派或命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。3.小组讨论

4、,课文围绕花生讲了哪些内容。2.给带点的字选择正确的读音,打“√”。便宜(biànpián)空地(kònɡkōnɡ)买种(zhǒnɡzhònɡ)散开(sànsǎn)3.课文以“落花生”为题,写了一家人花生、花生和花生的事。三、再读课文,体会写法。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。2.启发思考:课文哪些内容详写?哪些内容略写?为什么要这样写?1.用自己喜欢的方式读课文。4.课文详写的内容是,略写的内容是,这样写的作用是:_______________________________________________。6(用时:10分钟)2.全班交流。种花生、收花生略写,过收获节时谈花生是主要内

5、容,写得比较详细。主次分明能加深对文章主题的体会。四、布置作业。(用时:5分钟)布置作业:1.抄写字词。2.品读自己喜欢的内容。完成作业。教学反思本篇文章语言浅显,但所说明的道理却很深刻,富有较强的教育意义。课上孩子们都能很好地集中注意力听讲,同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”,不能控制自己主动参与到课堂的教学活动中来。作为教师,我会尽力营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬,让人文精神在语文教学中得以渗透。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文,背诵课文的重点句。2.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一

6、种事物写一写。学习重点初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测6一、回顾课文,复习导入。(用时:5分钟)1.引导学生回顾课文写了哪些内容。2.导入新课。回顾课文的主要内容。二、品读课文,感悟寓意。(用时:20分钟)1.引导学生自由朗读课文。2.启发思考:收获花生后,全家人的心情怎样?3.组织讨论:“我们”分别认为花生有什么好处?父亲认为花生最可贵的地方是什么?1.自由读课文,画出描写收获花生后,全家人心情的句子。2.抓住重点词句体会花生的品质。我们认为花生味美、可以榨油、价钱便宜。父亲认为花生最可贵的地方是把

7、果实埋在地里,即使成熟了也不急于表露。5.读课文第10自然段,完成练习。(1)花生最可贵的是:(2)文章把花生和、、作比较,这样作比较的用意是:三、读写结合,感悟写法。(用时:10分钟)1.组织学生分角色读课文。2.出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。3.指导完成小练笔:试着从身边熟悉的事物中选择一种,模仿作者的写法写一写它。1.分角色读课文。2.齐读父亲的

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