练习6学程导航

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1、“三学课堂”课时教学设计施教日期年月日教学内容练习6共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.感情地朗读四季歌，思考诗歌为什么能把四季写得充满生机，并学会仿照例句写。2.掌握关于四季的成语，并默写下来。3.积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。4.描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。教学重难点教学重点：有感情地阅读四季歌，思考诗歌为什么能把四季写得充满生机，并学会仿照例句往下写。积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。教学难点：积累关于“四季”的成语，感受语言文字的精妙。教学资源教材开发：1.课前布置学生搜集描写四季的成语。2.根据需要，“诵读与积累”部分增加相关内容，拓展阅读李贺

2、的23首《马诗》。学生经验：1.学生已积累了一定的关于描写四季的成语，再来分类写下，问题不大。预习设计1.搜集描写四季的成语。2.拓展阅读李贺的23首《马诗》。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近练习（2分钟）第二板块：“语文与生活”（16）（一）学习第一题1.看老师出示的诗歌，认真听。2.自由读，读准字音。3.想象画面。4.朗读第一板块：导入揭题1．今天，我们一起来学习《练习6》中的“语文与生活”、“写好钢笔字”“诵读与欣赏”。2．板书课题：练习6第二板块：“语文与生活”（一）学习第一题5.答案预设：诗歌选择了具有代表性的景物，抓住它们的季节特点，运用了拟人手法，让四季笑着走来，这样的

3、描写使得四季在读者眼里是那样生机勃勃。（二）学习第二题学程单（1）自由读例句，想一想这句话抓住了春天的什么特点写的。（2）联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点，仿照例句的格式往下写。（3）时间4分钟1.自主学习2.展示交流（1）拟人手法、表达出季节的准确特征（2）百花盛开（三）学习第三题1.汇报描写四季的成语。2.交流3.读、背关于季节的成语。第三板块：“诵读与欣赏”（13）1.认真听老师范读《马诗》。2.试着读古诗。3.说诗意4.答案预设：作者把自己比作良马，认为如果受到重用，就一定能充分展示自己的奇才。1．同学们，四季多美呀！春天里，溪水唱起了“叮咚”歌，绿草和鲜花赶来报

4、到；夏天里，金蝉唱起了“知了”歌，给世界带来欢闹；秋天里，落叶唱起了“哗嚓”歌，铺下一条条金色的小道；冬天里，北风唱起了“呼啦”歌，雪花跳起了欢快的舞蹈。2．出示诗歌，教师范读。3．自由读，读准字音。4．再读，想象：你的脑海里出现了一幅什么画面？5．指名读，齐读。6．思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？（二）学习第二题1.巡视指导2.指导交流（1）仿照例句往下写时要注意些什么呢？（2）这句话抓住了春天的什么特点写的。（3）指名说句子，师生评议。3.组织学生将最优秀的答案写在书上。（三）学习第三题1．在你的成语库里，一定有不少描写四季的成语吧，你知道哪些呢？2．指名汇报，评议、板书。3．

5、读、背关于季节的成语。第三板块：“诵读与欣赏”1．出示《马诗》，简介。这首诗是唐代诗人李贺写的，《马诗》是诗人李贺创作的组诗，共23首，这是其中的第五首。5.再读，读出作者的情怀。第五板块：明确任务，完成作业（2）2．师范读。3.指导理解。“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很优美，展示了可供纵横驰骋的背景；“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空，长驱直入的气势。4.这首诗表达了什么思想感情？5.再读，读出作者的情怀。第五板块：布置作业板书设计作业设计★1．正确、流利地诵读诗歌，并熟记于心。2．积累关于“四季”的成语，抄写2遍。★★1．完成《习字册》上的“拓展练习”。2.完成《练习

6、与测试》“积累与运用”。★★★选择几个成语写一段话来描述四季美景。“三学课堂”课时教学设计施教日期年月日教学内容练习6共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.通过训练，学生能寻找话题并围绕某一话题展开对话。2.在对话训练中培养学生的胆量和语言表达能力。3.对话时注意文明礼貌，使用文明语言。。教学重难点教学重点：学生能寻找话题并围绕某一话题展开对话。教学难点：在对话训练中培养学生的胆量和语言表达能力。教学资源电视中的对话栏目   预习设计寻找合适的话题与家长、同学进行交流。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进话题（5分钟）1.交流电视中的对话栏目：《实话实说》、《艺术人生》、《对话》。第二

7、板块：审清题意（7分钟）1.自由读“口语交际”部分的第1.2自然段，理解什么是对话。2.选择好与谁对话，事先约请好对话人；确定好一个对话的主题，主题要有价值；对话前，先查阅相关资料，作深入思考，形成自己的观点；对话中，认真倾听对方发言，及时追问，说话文明。第三板块：明确要求（16分钟）第一板块：激趣导入，揭题1．同学们，你们一定都很喜欢看电视吧？有没有看过电视节目中的对话场面？2．交流电视中的对话栏目：《实话