(彭利云)坐井观天的教案

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1、小学语文第三册《坐井观天》教案姓名：彭利云职务：教师职称：小教高级单位：长沙市雨花区砂子塘小学东校区手机：13657412203地址：长沙市雨花区万家丽路泰禹家园邮编：410014小学语文第三册《坐井观天》教案第二课时教学目标：1.能分角色、有感情地朗读对话。2.初步理解“坐井观天”的寓意。教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：初步理解“坐井观天”的寓意。教具准备：教师相关的课件、青蛙和小鸟的图片。教学过程：一、揭示课题：1.小朋友，你们喜欢小动物吗?大家看，老师给你们带来了什么？（出示青蛙和小鸟的图片）

2、没错，今天我们就一起学习一篇有关青蛙和小鸟的寓言故事。板书课题。【设计意图：图片导入，激发学生学习的兴趣。】2.齐读课题，问：看了课题后，你们想知道什么？（过渡：下面我们就带着这些问题一起走进坐井观天的故事，还要给小动物们配音呢！大家想看这个故事吗？但是，老师有个条件，看之前，我们必须先同里面的生字宝宝们打打招呼，好吗？）3.开火车读词语：小鸟看见朋友青蛙井沿抬头相信弄错无边无际坐井观天（过渡：小朋友们读得很不错。如果它们藏到了课文里，你们还能读准吗？把书打开到60页。）二、学习课文：1.整体感知课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想你从课文中读懂了什么？2.说说你读懂了什么？老师

3、在黑板上画了一口井，青蛙在什么位置？小鸟呢？（抽生贴图片,师相机板书：天有多大？）问：井沿是井的什么地方？那么桌边又叫什么？河边、床边呢？【设计意图：理解“井沿”的同时，拓展“沿”的用法。】3.青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们说了些什么呢？课文哪几个自然段写到了它们的对话？（2——7自然段）再次朗读课文2——7自然段，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。（过渡：青蛙坐在井里，正感觉寂寞呢！看到来了客人，连忙主动打招呼。）4.出示第一次对话：“你从哪儿来呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（1）师引读对话：青蛙问小鸟……小鸟回答说……（2）这里面有两个字特别相

4、像，你们能把它们找出来吗？（渴、喝）“渴”和“喝”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？（抽生当老师）（3）小鸟飞了这么远，一路上它可能飞过哪些地方？【设计意图：引导学生发挥想象的同时，初步了解小鸟见多识广的特点。】（过渡：小鸟确实飞得挺远的，可是青蛙不同意了。）5.出示第二次对话：“别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）“大话”是什么意思？换一个词说一说。（2）“井口那么大”是多大？（做手势）青蛙看到的天跟我们平常看到的一样吗？为什么它看到的天只有井口那么大呢？大家先不忙着回答，我们来做一个小实验。把本子卷成纸筒看教室，问：你们所看到的教

5、室跟平常看到的一样吗？只有多大？这下我们能理解青蛙了。因为青蛙是坐在井里，所看到的天只是天空极小的一部分，而它却把这极小的一部分当成了全部的天空。（板书：天井口大）（3）改句子练习：“还用飞那么远吗？”它的意思是什么？（4）指导朗读：你们想象一下，青蛙说这句话的时候是什么样子？在说字之前加上一个修饰词语，抽生读，评议后齐读。（过渡：青蛙说天只有井口那么大，小鸟同意它的说法吗？）（5）引读小鸟的话。（板书：天无边无际）问：“无边无际”是什么意思？还有哪些事物是无边无际的？【设计意图：理解“无边无际”的意思，并且学会使用，引导学生积累词语。】（6）下面我们来读一读小鸟的话。刚才听了你们读了青蛙的

6、话老师也想表现表现自己，当一只可爱的小鸟，能给老师这次机会吗？请你们给老师提点朗读的建议好吗？（7）师范读后，抽生评评老师读得怎样？老师谈感受，介绍读书的方法：谢谢你们对老师的夸奖！你们想知道老师为什么能读好小鸟的话吗？其实老师读书有个小秘诀——边读边想。在一边朗读的时候，老师的脑海里一边在想小鸟说话时的神态，眼前仿佛出现了一只可爱的态度诚恳的小鸟，这样自己就能进入角色，读好小鸟的话了。你们也想试试吗？自由读吧，注意边读边想。然后齐读。【设计意图：学生提出朗读建议、老师范读、学生评议、老师谈读书感受都是为了激发学生朗读的积极性，老师蹲下身子，走近学生，同时指导朗读的方法。】（8）同样的天，为

7、什么青蛙说它只有井口大，而小鸟却说是无边无际的？小组讨论，完成句子练习：　因为青蛙每天（），所以它认为（）。因为小鸟每天（），所以它知道（）。【设计意图：让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法，引导学生初步感受青蛙目光短浅、自以为是的特点。】（齐读后过渡：虽然我们知道是青蛙弄错了，但是它自己却并不知道自己坐在井里看到的天仅仅是天空很小的一部分，它还没有意识到自己的见识是多么的有限，目光