1402白鹅教案

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1、13白鹅教学设计内蒙古包头市青山区二0二小学：乔继飞【教学理念】：坚持小学语文工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系。在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。【教学目标】知识目标：认识8个生字，会写12个字；正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。能力目标：理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。情感、态度价值观目标：学会抓住

2、重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学重点】：感情朗读，背诵课文片段，体会写法。【教学难点】：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣【教学时间】：2课时【教学准备】：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、动物头饰，白鹅简笔画。【教学过程】　　一、揭题1.读单元导语，了解单元目标，画出单元导语中需要重点理解的句子。2.出示丰子恺的白鹅插图，发现了什么？鹅的繁体字与现在“鹅”字的写法，体现和谐人文的教学理念。今天，我们学习丰子恺的

3、《白鹅》。二、自由朗读课文（提要求：1.读准字音，读通句子，不会认的生字、生词，同桌讨论研究或问老师。2标出自然段序号。）1．课件出示，读生字、新词。A：第一张幻灯片：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“厉声呵斥、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意平，翘舌音、后鼻音的读音。第二张幻灯片：侍候、大模大样这两个词是易读错的字第三张幻灯片：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。自己读两遍。并且做“角色和角度”的练习。B：扩字环节：由颈，“页”字旁与头，脸有关，相关的字有项，颊，颜，领，颅2.开火车读课文

4、，（要求：读的同学读准字音，读通句子。听的同学，认真听，读完想一想：这是一只--------的白鹅）。3.由这是一只高傲的白鹅，指向第一段“好一个高傲的动物”。A：有一名学生读这句话，听是否读通顺。B：评价读，再找学生读，体会高傲，结合感叹句。C：师示范读，学生评价，集体读。“好一个高傲的动物”！高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！”体会其中的意思。夸它姿态优雅高傲。小结写法：明贬实褒（反语）写法朗读自己喜欢的句段，说说喜欢

5、的理由。4．全文是从哪几个方面写鹅的高傲的，快速浏览课文思考，小组讨论，反馈。.三、学习二自然段。1.指名第二自然段，这段话在全文起到什么作用？既是过渡段，承上启下的作用，总结了上文引起了下文。板书：好一个高傲的白鹅、叫声、步态、吃相4.过渡：作者是如何把叫声写具体生动有趣的？四、学习第三自然段---叫声1．你们最喜欢哪一个部分内容，先读读，交流。而丰子恺爷爷最先想告诉我们的是鹅的叫声。指名读读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者自己学一学。2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。“厉声大叫”

6、“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。3通关过做幻灯片的连线题，理解三种叫声，再出示实际生活中的事例，学应用。4如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。5体现鹅的尽职尽责思想的渗透，这是一只怎样的鹅？高傲手指板书：好一个高傲的动物！6．齐有感情地朗读第三自然段，鹅的高傲和作者的写法。7.背诵填空第三自然段，空出的地方填写鹅叫声的词语五、指导书写生字。1.区分12个生字的结构先讲半包围结构的字：厉，A:：讲“厉”的第四笔，接着讲“厉”的形近字“历”，阐述两个字的意义。B：做“厉”的选择题2.讲“餐”结合说文解字，字理识字，说字的部件意义，以助于识字。及其现

7、在“餐”的错误写法。3.课上练习两个字，指导占位。六、小结：这节课我们从鹅的叫声里感受到了鹅确是“好一个高傲的动物”，鹅的步态，吃相又是怎样展现鹅的高傲的呢？我们下节课在学，下课第二课时一、复习生字词，去拼音读，开火车读，领读，齐读。填空：它伸长了（），（），我一看这姿态，想道：“好一个（）的动物！”鹅的高傲，更表现在它的（）、（）、（）中。二、总结上节课学的内容：上节课我们从鹅的叫声知道鹅的高傲，这节课我们继续从鹅的步态，吃相两方面了解鹅的高傲吧。三、学习第四段1.指名读，其他