1405白鹅教案

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1、课时教案学校：东积善学校教师：付庆荣2013年10月9日年级四科目语文课题13白鹅总课时2第2课时教学目标1、精读课文，品味白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住事物特点进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点难点、知识点重点：朗读课文，品味白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。难点：体会抓住事物特点进行写作的方法。教学方法自主学习合作探究展示交流自我完善教具小黑板活动设计1.学生自学3次2.讨论交流3次3.教师指导1次过程及内容一、复习导入。1、小黑板出示生词，抽人读生词，男女生赛读。2、看插图，了解作者。介绍鹅。板书课题。同学们吧生词学得

2、这么好，能流利地把课文快速读一遍吗？在想想：丰子恺老先生的笔下写了一只怎样的鹅？（高傲、傲慢、架子十足。。。。。。）二、学习第1、2自然段。1、板书（高傲），刚才好多同学提到了高傲的鹅，这不仅是我们的感受，也是丰老先生的感受，你能找出丰老感叹的句子吗？找出书中的句子告诉老师。2、高傲是什么意思？你愿意别人用高傲这个词说你吗？丰老光凭第一眼看到的姿态就说这是一只高傲的鹅是不喜欢它吗？3、围绕鹅的高傲，丰老从那几个方面具体描写的？（叫声、步态、吃相）你从哪读出来的？（第二自然段）这一段在文中起什么作用？（体会作者总分的写法）三、学习第3——7自然段。（那么鹅的叫声、步态、吃相各有

3、什么特点呢？）（一）学习叫声部分。1、齐读第3自然段，思考：鹅的叫声的特点是什么？（严肃郑重、厉声呵斥）2、哪一句具体描写鹅的叫声的特点？（小黑板出示）“厉声叫嚣”和“引吭大叫”能交换位置吗？为什么？（体会用词的准确）3、如果鹅会说话，你们猜猜它会说什么？（学生自由回答）从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲也看到它还挺忠诚、尽过程及内容职的。你说这样一只鹅你讨厌吗？让我们带着喜爱之情齐读课文。（二）学习步态部分。（鹅不但叫声高傲，而且步态也很高傲）1、抽人读第4自然段，思考：鹅的步态的特点是什么？（从容、大模大样）2、知道什么是净角吗？净角怎么出场？（师介绍、表演）3、

4、作者用了什么方法写鹅的步态的特点？鸭的步调：急速、局促不安鹅的步态：从容、大模大样4、谁能学一下他们的样子？（及时表扬）5、好一只高傲的鹅！丰老能写成这样是讨厌他吗？再次带感情齐读课文。（三）学习鹅的吃相（第5、6、7自然段）1、默读第5自然段，思考：吃相的特点是什么？（三眼一板、一丝不苟）2、你怎么看出它三眼一板、一丝不苟的呢？（去书中找答案，老师指导）还有更有去的呢？谁来读一读（小黑板出示句子）3、通过“鹅老爷”来体会鹅的高傲。为什么鹅吃饭还要人来侍候呢？快去读一读书中趣事吧！4、既然这样把饭盒水房一块不就行了吗？不行。为什么？（读第7自然段）5、让你侍候这样一直鹅你愿意

5、吗？（不愿意）而丰老却不厌其烦，天天侍候着，由此可以看出丰老喜爱这一只白鹅。6、喜爱它为什么还说他高傲呢？（体会明贬实褒的写法）联系生活实际。四、学生小结。我们本节课学的内容。作业布置（含预习）背诵喜欢的部分教学反思课时教案学校：东积善学校教师：付庆荣2011年月日年级一科目语文课题22吃水不忘挖井人总课时2第2课时教学目标1．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2．初步懂得饮水思源的道理。教学重点难点、知识点感悟“吃水不忘挖井人”的含义教学方法自主学习合作探究展示交流自我完善教具小黑板活动设计1.学生自学2次2.讨论交流5次3.说话练习1次过程及内容一、

6、复习字词1．认读生字：席、导、解、乡、面2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3．用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）过程及内容四、品读课文、感悟情感1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2．

7、接力读，要注意断句。（师适时指导）3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资