【教学设计】《为学》（苏教）

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1、江苏教育出版社七年级下册畅言教育《为学》靖宇一中程老师◆教材分析《为学》是本单元的一篇文言文，本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。◆教学目标【知识与能力目标】理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法，掌握文言文中虚词的用法。【过程与方法目标】学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。【情感态度价值观目标】教育学生树立志向并能够付诸行动，就可以化难为易达到预定目标。◆教学重难点用心用情服务教育江苏教育出版社七

2、年级下册畅言教育【教学重点】掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。【教学难点】理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生课前翻阅字典，解决生僻字；3.简单了解本课的写作意图。◆教学过程一、创设活动，导入新课解释词语：1.塞翁失马焉知非福。2.世上无难事，只怕有心人。师：两句话都存在辩证思想，告诉我们祸福、难易是可以相互转化的。今天，我们一起随着清代的彭端淑一起走进《为学》。二、资料链接（一）简介作者彭端淑（约1699一约1779年）,男,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清代

3、四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子,有著作《白鹤堂诗集》.（二）知背景清代著名文学家彭端淑在四川锦江书院讲学，全身心投入教育事业，直至生命的终止。《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的,目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习,原名为《为学一首示子侄》。由于本文针对人学习时的畏难情绪而言的,本文就具有了普遍教育意义,使并非其子侄的许多后来者深受教益,后人将文章改为《为学》。三、整体感知1.检查预习情况。为学（）贫者语于富者曰（）不逮人（）怠（）迄（）屏弃（）鄙（）恃（）钵（）2.初步阅读课文，注意句子停顿，理

4、解文意。用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育例如：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”四、互动交流1.明确重点实词：“之”字用法归纳如下：(1)为之，则难者亦易也。代词，相当于“它”，指代“事情”。(2)吾欲之南海。动词，往、到。(3)蜀之鄙有二僧。助词，的。(4)人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。2.重点字词及难句训练。（1）字词亦--也，逮--及，赶得上，怠--懒散，迄--等到，屏--摒，常--常规

5、，语--对……说，钵--和尚用的碗，之--到……去，恃--凭借，犹--仍然，还，鄙--边境（2）难句①吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。②圣人之道，卒于鲁也传之。3．理清文意，概述段意第一段  提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”第二段  讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段  用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。第四段  以立志为学收束全文，深化文章论点。4．语言特色（1）朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。明确：第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为

6、”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。（2）朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”富和尚尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。  明确： 语气词  乎、哉--疑问，也、焉--判断，矣--陈述  五、分析文章主旨用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育  两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫

7、者至焉”，是何道理？  明确：贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。  六、总结提升  蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，对你今后的学习和生活有那些启发？七、作业布置请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失败的。”略。用心用情服务教育