《一面五星红旗教学设计1》冯艳红

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1、26一面五星红旗（第二课时教学设计）学科：语文学段：小学中年段年级：三年级下册授课者：冯艳红学校：阿荣旗明德小学8【全课教学目标】：1.会认5个生字，会写13个。正确读写“假日、背包、处境、系上”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。4.学习通过人物动作、表情来表现心理活动的写作方法。【全课教学重点】：1．联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。2．有感情地朗读课文。【全课教学难点】：学习通

2、过人物动作、表情来表现心理活动的写作方法。教学准备：课件；关于国旗的资料和故事；歌曲《五星红旗》及歌词课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、了解课文大意，并能正确、流利地朗读课文。教学过程：（略）三分钟口语训练：关于国旗的知识和故事一、歌曲《五星红旗》导入二、阅读资料袋，了解国旗的图标及关于国旗的故事三、初读课文，读通读顺，读出感情　1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。　2.小组

3、合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。四、学习生字：1、默读全文，自学生字、词。82、教师指导难写的字，梳理学生不懂的词五、读课文，理清脉络1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流。留学生手举国旗去旅行（举旗出发），途中遇到危险，将国旗系在了脖子上，当危险过去，自己的筏子和背包都遗失了，只剩下国旗。（旅行遇险）一位面包店老板提出可以用国旗换面包，却遭到他的拒绝。（拒换国旗）结果面包店老板不仅把他送到医院，还把国旗插在了鲜花丛中。（护旗得救）第二课时【教学目标】：1.正确、

4、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。3.学习通过人物动作、表情来表现心理活动的写作方法。【教学重点】：1、联系课文内容理解词句的意思，感悟“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。2、有感情地朗读课文。【教学难点】：学习通过人物动作、表情来表现心理活动的写作方法。【教学过程】一、复习导入（5分钟）这节课我们继续学习26课——《一面五星红旗》，齐读课题。（一）复习字词，读好句子第一组：背包系上处境（这几个都是多音字，注意读音）第二组：漆黑鼻子

5、摔倒(这几个字比较容易写错，谁来说说，要注意什么？)第三组：趔趔趄趄(读准字音；理解词语；读通句子。)（二）回顾内容，走进人物8上节课我们已经初读了课文，那么同学们想一想课文讲了一个发生在谁与谁之间的什么故事？【板书】:“我”面包店老板二、学习课文1-3自然段，感受“我”的艰难处境。（8分钟）故事就从我在国外读书的第一个假日那天开始了，我决定做一次漂流旅行，我请三个同学分别读读1—3自然段，同学们思考以下问题：课件出示：读课文1——3自然段，思考：1、作者对国旗有着怎样的情感？你是从课文中的哪句话感受到的？2、漂流后，“我”的处境怎样？你又是从课文

6、中的哪些地方感受到的？学生交流后汇报：1、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”预设：“我”去漂流旅行把国旗举在手里，体会到作者很热爱这面五星红旗。2、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”预设：当漂流遇到困难时，“我”先想到的是把国旗“抽下来”“系在脖子上”，体会到“我”很爱护这面五星红旗，生怕它丢失了。3、引导：你感受他的处境怎样？预设：处境艰难。你会用哪些四字词语来形容他的处境？（伤痕累累、筋疲力尽、又累又饿、命悬一线、危在旦夕……）此时此刻，他多想！课件出示：课件出示：醒来的时候

7、，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。8谁能把“我”的处境读出来三、走进文本，触发疑问。（3分钟）大家快速浏览课文4-12自然段，找一找，在“我”走进面包店时，老板是怎样对待我的，当“我”走出面包店后，老板又有怎样的表现。找到后，出声读读，看看你有什么问题？1．学生读找到的句子：2．老板的态度：冷漠——热情3．提出问题——到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？【板书】冷漠？热情带着疑问，让我们静下心来读读课文，去感

8、受一下我的内心世界。四、品读理解，感受人物内心情感。（20分钟）出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文5—10自然段，用“”