倍的认识教学设计改进稿

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1、附件2：教学设计改进稿——参考模板基本信息学科数学年级三年级教学形式多媒体教学教师欧娇单位贺兰县回民小学课题名称倍的认识学情分析学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的。学生也学习了除法的意义，知道怎样求几里面有几个几。在此基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，学生应该比较好理解掌握.教材分析《倍的认识》是苏教版小学数学三年级上册第一单元“两、三位数乘一位数”中的内容。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法

2、的含义，拓宽应用乘、除法计算解决实际问题的范围。教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。  （三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学策略：利用多媒体电子白板的圈画等直观展示功能。教

3、学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？（3）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）从图中看出，（   ）的只数是（   ）只数的（    ）倍，（  ）是一份的量（标准量）观察思考一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个2看图完成学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要

4、从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。板书设计倍的认识3个2的根数是的3倍。几个几几的几倍标准量分层作业设计1．圈一圈说一说。课件

5、出示师：还可以怎么说？（是的2倍）思考：是的2倍，是的2倍，都是2倍，为什么和的数量不一样呢？（标准量不一样。）2．想一想，说一说相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。）（  ）是（   ）的几倍。3．填一填图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的？6是3的（  ）倍。（因为6里面有2个3。）18是6的（    ）倍。（  ）是5的2倍。 4．画一画要求：画和，画出你想研究的倍数关系。第一行画：    

6、                                     第二行画：                                         ①（   ）是（   ）的1倍。②（   ）是（   ）的2倍。③（   ）是（   ）的（    ）倍。改进过程记录（必填）由于孩子对数数和对比掌握的还是比较好的，所以我把第一环节复习引入环节去掉了，在后面的运用新知巩固练习阶段多加了一些分层次设计，并且利用多媒体白板设计了圈一圈，画一画等环节。单位：贺兰回小姓名：欧娇日期:2016.

7、9.18