《谢谢你》教学设计

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1、《谢谢你》教学设计第一课时教学目标：1、认识17个生字。2、正确、流利朗读课文。3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。教学重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。教学难点：图文对应了解课文的内容，体会佳佳与小鸟之间的感情。教学用具：电脑课件或挂图，生字生词卡片。教学方法：自主识字教学过程（一）看图导入，感知大意1、板书课题，学生齐读。请小朋友们说说在什么情况下人们会说“谢谢你”？2、出示文中四幅图。（1）课文中是谁谢谢谁？为什么谢呢？仔细观察一下图画，你会找到答案的。（2）学生说说每幅图的内容，注意语句的完整，鼓励学生说具体，说生动。

2、3、小结。（二）初读课文，学习生字1、明确要求，自读课文。（1）借助拼音读课文，读准字音，划出生字生词。（2）标出课文的自然段。（3）把不懂的地方画出来。2、学生自读自学。3、汇报自学情况。（1）出示生字，指名拼读，齐读。（2）去掉拼音指名读生词，齐读。（3）说说这几个生字宝宝书写时有什么地方要注意？丛：上边第一个小“人”第二笔是点。发：注意笔顺，最后写一点。（4）有什么好办法记住生字的样子？（5）课文有多少自然段？（三）再读课文，理清脉络第二课时教学目标：1、认识17个生字。2、正确、流利朗读课文。3、体会佳佳与小鸟之间的感情，激发学生关爱小动物的情感。教

3、学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：图文对应了解课文的内容，体会佳佳与小鸟之间的感情。教学用具：电脑课件，生字生词卡片。教学过程（一）复习导入1、检测生字、词。2、提问“谢谢你”是谁说的？对谁说的？为什么要说谢谢？带着这个问题这节课我们继续学习课文《谢谢你》。（二）品读课文，深入理解1、有感情地朗读课文第1自然段。提问：佳佳在哪里发现了受伤的小鸟？佳佳会怎么对待这只小鸟呢？2、学习第2、3自然段。（1）学生找到相关段落。（2）指名分段读这几个段落。（3）朗读指导。学生练习朗读。3、学习第4～6自然段。（1）小鸟在佳佳的照顾下康复了，生活得不错，

4、可佳佳为什么要放了小鸟呀？（2）把自己当作那只笼中小鸟，读读小鸟的话。指名读，评议，齐读。（3）佳佳心里为什么难受？（4）假如你是佳佳，你会用怎样的语气对小鸟说那些话呢？指名读，评议，齐读。（5）小鸟为什么愣了一下？它就这样飞走了吗？4、学习第7、8自然段。（1）朗读指导。（2）学生练习朗读。（3）创设情境，播放有小鸟欢叫的轻音乐。（三）拓展质疑，激发情感1、假如你是佳佳，你会对小鸟说些什么呢？2、小结：现在谁知道小鸟为什么要对佳佳说谢谢了吗？（四）作业提升1、连连看2、比一比，再组词3、说说生活中保护或伤害过小动物的事情。