【教学设计】《夜雨寄北》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（上册）畅言教育《夜雨寄北》◆教材分析《夜雨寄北》在紧扣单元主题的同时，更加侧重抒发诗人——李商隐内心的情感。这首诗语言朴素流畅、情真意切。“君问归期未有期”，开首点题，让人感到这是一首以诗代信的诗。次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。◆教学目标【知识与能力目标

2、】1、了解有关李商隐的文学常识；2、有节奏地诵读诗歌；3、整体感知诗歌意蕴。【过程与方法目标】理解诗歌内容，领悟诗歌内涵。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（上册）畅言教育体会作者的思念之情,培养欣赏诗歌的情感体验。◆教学重难点◆【教学重点】准确默写诗歌、理解诗句意思和表达情感。【教学难点】分析诗歌主旨和作者的感情。◆课前准备◆准备多媒体教学课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜

3、”的李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。二、初读课文，扫清障碍：1、了解作者： 李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于比兴，深于寄托，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。 2、创作背景：这是一首脍炙人口的小诗，是诗人身居遥远的异乡巴蜀写给他在长安的妻子的诗。李商隐对妻子的爱很真挚，他们

4、结婚不到12年，妻子便去世了。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。李商隐与妻子的分别却常常是久别，因而对夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。在其笔下就呈现出“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”般的挚着热烈，显示出了独特的艺术风格。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（上册）畅言教育3、解题读诗：《夜雨寄北》，“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。题解：秋天下雨的夜里，（我写下这首诗）寄给北方的友人（妻子）。三、细读课文，整体感知：1、“君问归期未有期”—— 您问我的归期，但

5、我的归期没有定。     品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 2、“巴山夜雨涨秋池”—— 现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。 品评：写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。 3、“何当共剪西窗烛”—— 什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈。 品评：何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。 4、“却话巴山夜雨时”——再来叙说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。  品评：却话：回

6、叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。四、精读课文，深入感悟：1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴？  独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料，增添了重聚时的快乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等委婉，何等含蓄隽永，余味无穷！ 2、本诗的主题是什么？ 表达了游人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情，抒发了盼望北归

7、团聚、共叙别情的美好心愿。五、课堂总结：这首诗从空间上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往复对照；从时间上看，今宵——他日——今宵，回环对比，虚实相生，情景交融，构成奇诡的意境。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（上册）畅言教育六、布置作业：将本诗改写成一段优美的文字，字数不限，没背会的同学下来将诗背熟！◆教学反思略。用心用情服务教育